Abstracts
Résumé
Cet article a pour but d'établir les bases conceptuelles de l'approche collaborative de la recherche en éducation, plus spécifiquement celle qui réunit chercheurs universitaires et praticiens enseignants autour d'un questionnement lié à l'exercice de la pratique. Trois énoncés viennent structurer cette conceptuali- sation: 1) l'approche collaborative suppose une démarche de coconstruction entre les partenaires concernés; 2) elle joue sur deux registres à la fois, soit celui de la production de connaissances et celui du développement professionnel des praticiens; 3) elle contribue au rapprochement, voire à la médiation entre communauté de recherche et communauté de pratique. À l'horizon de ces trois énoncés se profile une vision socioconstructiviste du « savoir » à développer, et cela, à partir d'une démarche collective d'interprétation où théorie et pratique sont constamment mises en relation.
Abstract
This article describes the underlying concepts of collaborative research in education, specifically that research which brings together university researchers and practicing teachers in exploring questions linked to various practices. Three main principles are presented: 1) the collaborative approach is based on a process of co-construction between the various partners involved; 2) the research proposes objectives on two levels, that of developing knowledge and that of developing practicing teachers' professionalism; 3) the research contributes to constructing a closer partnership between the research community and the practicing teacher community. These principles lead the author to propose the development of a socio- constructivist view of knowledge, specifically through a continual process of collaborative interpretation of the relation between theory and practice.
Resumen
Este articulo tiene por objetivo establecer las bases conceptuales del enfoque colabo- rativo en investigaciôn educativa, y mas especificamente aquélla que reune investigadores universitarios y maestros en ejercicio en torno de un cuestionamiento ligado a la practica. Très enunciados estructuran esta conceptualization: 1) el enfoque colaborativo supone un proceso de co-construcciôn entre los asociados; 2) este enfoque actûa sobre dos pianos simulta- neamente, el de la production de conocimientos y el del desarrollo profesional; 3) este enfoque contribuye al acercamiento, incluso a la mediation, entre la comunidad de investigadores y la de practicantes. De estos très enunciados se proyecta una vision socioconstructivista del saber, que deberà ser desarrollada a partir de un proceso colectivo de interpretacion donde teoria y practica estén constantemente en relacion.
Zusammenfassung
In diesem Artikel wird versucht, die Grundbegriffe der Kollaborations- methode in der Erziehungsforschung aufzustellen, bei welcher Universitâtsforscher und Lehrer zusammen an mit der Praxis verbundenenThemen arbeiten. Die Struktur dieser Arbeit fufit auf drei gliedernden Sâtzen: 1) die Kollaborationsmethode setzt voraus, dass die jeweiligen Partner die verschieden Aspekte ihrer Zusammenarbeit zusammen aufbauen; 2) die Produktion von Kenntnissen und die Fortbildung der Praktiker gehen Hand in Hand; 3) dièse Méthode fôrdert eine Annàherung, vielleicht sogar einen Ausgleich zwischen der WeIt der Forschung und der der Lehrtâtigen. Aus diesen drei Sâtzen kann eine soziokonstruktivistische Auffassung des zu entwickelnden " Wissens" abgeleitet werden, vorausgesetzt, die Interpreta- tionen werden gemeinsam und unter wechselwirkender Beziehung zwischen Théorie und Praxis unternommen.