Développement d’un test d’analyse auditive en français : normes et validation de construit

Résumé

Deux études ont permis de développer, en français, un instrument qui sert à mesurer les habiletés de segmentation des mots prononcés en leurs éléments sonores, chez des enfants de la maternelle à la sixième année, habiletés jugées cruciales pour l'apprentissage de la lecture. Une première étude qui portait sur un large échantillon d'items (n = 70) a servi à la création de deux listes de 42 items chacune, formant deux versions d'un même test, pour une deuxième étude. Les résultats des deux études montrent que les caractéristiques psychométriques - fidélité et validité - de l'instrument développé sont très élevées. De plus, dans la deuxième étude, la performance des sujets ne différait pas selon la version du test. Ces résultats appuient l'utilisation de ce test dans les milieux scolaires pour l'identification de troubles d'analyse auditive chez les enfants qui ont des problèmes de lecture.

Abstract

This article reports on two studies used to develop a French language test to measure oral word-segmentation ability in children from Kindergarten to Grade 6; this ability being considered important in learning to read. The first study of a large sample of items (n = 70) was used to create two lists of 42 items each, to form equivalent versions of the same test, and then used in a second study. The results of the two studies show that the psychometric characteristics of the instrument, that of reliability and validity, are very high. As well, it was found that performance of subjects did not differ with the test version used. These results support use of this test in school settings to identify auditive analysis difficulties in children who have reading difficulties.

Resumen

Dos estudios, han permitido crear un instrumento en francès, para medir la habilidad de los nifios para separar las palabras en fonemas. Esta habilidades considerada importante en el proceso del aprendizaje de la lectura. El instrumento puede aplicarse a nifios disde la escuela de parvulos hasta el 6° ano de primari. El primer estudio comprendié un gran numéro de cuestiones (n = 70) y sirvio para la confection de dos listas de 42 preguntas cada una; se obtuveron asi dos versiones de un mismo test que constituyeron la base del segundo estudio. Los resultados de los dos estudios muestran que las caractensticas psocométricas - fidelidad y validez - del instrumento son bastante elevadas. Ademâs, en el segundo estudio se destaca que el resultado obtenido por no deflene mucho entre las dos versiones. Creemos que esos resultados avalan la utilizaciôn de este test en el medio escolar para identificar problemas de analisis auditivo en nifios con dificultades en el aprendizaje de la lectura.

Zusammenfassung

Zwei Studien haben erlaubt, fur die franzôsische Sprache ein Instrument zu entwickeln zur Messung der Fâhigkeit, gesprochene Worter in ihre Lautelemente zu zerlegen, und zwar bei Kindern von der Vorschule vis zur 6.Volksschulklasse. Dièse Fâhigkeit gilt als àuÊerst wichtig fur das Lesenlernen. Eine erste Untersuchung iiber eine grofie Anzahl von Einheiten (n = 70) fiihrte zur Erstellung zweier Listen mit je 42 Einheiten, welche zwei Versionen des gleichen Tests darstellten fiir eine zweite Untersuchung. Die Ergebnisse der beiden Studien zeigen, dass die psychometrischen Qualitâten, nâmlich Genauigkeit und Giiltigkeit, des entwickelten MeCinstrumentes sehr hoch sind. Aufierdem war die Leistung der Versuchspersonen in den beiden Tests nicht verschieden. Dièse Ergebnisse sprechen fur die Anwendung dieses Tests im Schulmilieu, um Schwierigkeiten in der Lautanalyse bei Kindern mit Leseschwierigkeiten zu identifizieren.