Abstracts
Résumé
La présente étude porte sur les résultats d'une recherche consacrée aux problèmes de syntaxe qui perdurent chez les étudiants des ordres supérieurs d'enseignement. L'auteur fait d'abord état de fondements théoriques et didactiques qui sous-tendent et balisent l'appropriation syntaxique au primaire et au secondaire: l'enseignement de la syntaxe se trouve alors situé en relation avec celui de la morphosyntaxe et avec celui de la pratique discursive. Ensuite, après avoir décrit les principaux éléments de sa méthodologie de recherche, dont l'échantillon et la cueillette des données par verbalisation concomitante, il expose et analyse les résultats obtenus. Cette dernière section fait ressortir que les sujets se comportent différemment en situation contraignante et en situation non contraignante de résolution de problèmes syntaxiques, et l'analyse même des verbalisations recueillies illustre à quel point ce volet de l'apprentissage semble avoir été laissé pour compte.
Abstract
This study describes results of an investigation of persistent syntax problems among post-secondary students. The author begins with a review of theoretical and didactic bases that underlie the acquisition of syntax at primary and secondary levels. The teaching of syntax is, in these cases, related to morphosyntax and discursive practices. Following a description of the methodology used, including the sample chosen and the data obtained, the results are analysed and presented. The author notes that students' behaviors differ in situations which require responses to problems related to syntax that are constraining as compared with situation which do not have constraints. An analysis of verbal reports illustrates how this area of teaching has been neglected.
Resumen
En esta investigacion se estudiaron problemas de sintaxis que perduran en estu-diantes de ciclos superiores. Se discuten los fundamentos teoricos y didâcticos subyacentes a la apropiacion sintàctica en la escuela primaria y secundaria; la ensenanza de la sintaxis se encuentra asi situada en relacion con las de la morfosintaxis y de la practica discursiva. Después de describir los elementos principales de la metodologia de este estudio, entre los cuales se encuentra la muestra utilizada y la recolecciôn de datos por verbalizacion concomitante, se explican y se analizan los resultados. Esta ultima seccion hace notar que los sujetos se comportan de forma distinta en situacion constrictiva que en situacion no constrictiva de resoluciôn de problemas sintacticos, y el mismo analisis de las verbalizaciones obtenidas ilustra hasta que punto este aspecto del aprendizaje parece haber sido dejado de cuenta.
Zusammenfassung
Die vorliegende Studie behandelt die Ergebnisse einer Untersuchung, die sich mit Problemen der Syntax befasst, welche bei den Studenten der Kollegstufe und der Universitât weiterbestehen. Der Verfasser legt zunächst die theoretischen und didaktischen Grundlagen dar, die den Unterbau und den Rahmen des Erlernens der Syntax in der Volks - und Hôheren Schule ausmachen: der Grammatikunterricht steht dabei in Verbindung mit der Morphosyntax und der Ubung des logischen Ausdrucks. Nachdem er dann die wichtigsten Elemente seiner wissenschaftlichen Untersuchungsmethode beschrieben hat, darunter die Stichprobengruppe und die Sammlung der Data durch gleichzeitigen mündlichen Ausdruck, präsentiert und analysiert er die Ergebnisse. Dieser letzte Teil lässt erkennen, dass sich die Studenten bei der Losung von syntaktischen Aufgaben in einer einen Zwang ausiibenden Situation anders verhalten als in einer ungezwungenen, und die Analyse der miindlichen Aussagen selbst zeigt, in welchem Mafie dieser Teil des Lernens offenbar vernachlâssigt wurde.