Abstracts
Résumé
Notre étude s'inscrit dans le courant des recherches sur la perception de la tâche par rélève. Plus spécifiquement, nous avons cherché à déterminer si les élèves d'une même classe sont capables d'autoévaluer avec fidélité la familiarité d'une tâche qui leur est proposée. Les résultats obtenus confirment que les élèves s'entendent entre eux pour juger de la familiarité d'une situation didactique et que les indicateurs sur lesquels ils se prononcent sont suffisamment homogènes pour permettre le calcul d'un indice composite, le facteur K.
Abstract
As part of the research on students' perception of a learning task, the objective of this study is to determine if students are capable of evaluating, with reliability, the level of familiarity of a proposed task. The results obtained confirm that students agree among themselves in judging the familiarity of didactic situations and that the indicators which they use are sufficiently homogeneous to allow the use of a composite index, factor K.
Resumen
Nuestro estudio se inscribe en la linea de investigaciones sobre la percepciôn de la tarea de aprendizaje. Tiene por objeto determinar si los alumnos son capaces de evaluar con fiabilidad, el grado de familiaridad a una tarea que les es propuesta. Los resultados obtenidos confirman que Io alumnos concuerdan entre ellos para juzgar la familiaridad de una situaciôn didàctica y que los indicadores sobre los cuales se pronuncian son suficiente- mente homogéneos para permitir el calculo de un indice compuesto, el factor K.
Zusammenfassung
Unsere Arbeit beschâftigt sich mit dem Verstândnis, das der Schiller von seiner Aufgabe hat. Sie geht darauf hinaus, festzustellen, ob die Schuler einer selben Klasse fahig sind, ihre Vertrautheit mit der Aufgabe selbst richtig einzuschâtzen. Die Ergebnisse bestâtigen, dafi die Schuler sich iiber ihre Vertrautheit einig werden und dafi die verschiedenen MeEwerte homogen genug sind, um die Errechnung eines mehrwertigen Indexes, des K-Faktors, zu ermôglichen.