Abstracts
Résumé
Les auteurs étudient l'effet de la structure de texte sur la compréhension, en tenant compte plus particulièrement du niveau scolaire des lecteurs (écoliers de 4e et de 6e année) et du niveau de difficulté du vocabulaire. Les textes utilisés comportent 220 mots. Ils représentent quatre types de structure et deux niveaux de difficulté de vocabulaire. Les contenus sont jugés équivalents en intérêt et en familiarité par un jury d'enseignantes. Les résultats permettent de conclure à une influence de la structure de texte, mais l'analyse des données ne fait pas ressortir d'effet du niveau de difficulté de vocabulaire.
Abstract
This study examines the effect of text structure and vocabulary difficulty level on comprehension for readers in Grades 4 and 6. The 220 word texts represent four types of structure and two levels of vocabulary difficulty. The texts used were judged by a jury of teachers to be equivalent in terms of interest and familiarity. The results obtained permit the authors to conclude that comprehension is influenced by text structure. However, the analysis of data do not show any effect due to vocabulary difficulty level.
Resumen
Los autores estudian el efecto de la estructura de texto sobre la comprension tomando particularmente en cuenta el nivel escalor de los lectores (escolares de 4° ano y 6° ano) y el nivel de dificultad en vocabulario. Los textos utilizados comprenden 220 palabras. Representan cuatro tipos de estructuras y dos nivelés de dificultad de vocabulario. Un jurado de profesores evalûan los contenidos respecto a la equivalencia en interés y en familiaridad. Los resultados permiten concluir sobre una influencia de la estructura de texto, pero el analisis de los datos no destaca efecto alguno del nivel de dificultad.
Zusammenfassung
Die Verfasser studieren den Effekt der Textstruktur auf das Verständnis, unter besonderer Beriicksichtigung des Schulniveaus der Lëser (Schiller des 4. und 6. Jahrgangs), und des Schwierigkeitsgrades des Wortschatzes. Die beniitzten Texte bestehen aus zweihundertzwanzig (220) Wôrtern. Sie stellen vier Strukturtypen und zwei Schwierigkeitsstufen des Wortschatzes dar. Die Inhalte sind von einer Jury aus Lehrerinnen beziiglich des Interesses und der Vertrautheit fur gleichwertig erklärt worden. Die Ergebnisse lassen auf einen Einfluss der Textstruktur schlieben, aber die Datenanalyse zeigt keine Wirkung des Schwierigkeitsgrades des Wortschatzes.