Abstracts
Résumé
Cette étude analyse le rôle de la mémoire visuelle et, plus particulièrement, le recours à l’image mentale dans l’apprentissage de l’orthographe lexicale. Pour ce faire, on a proposé à des écoliers de première et de deuxième années une série de tests sollicitant l’habileté à analyser et à reproduire des images mentales à partir de dessins et de mots. Les données quantitatives ne fournissent pas de résultats toujours significatifs; par contre, l’entrevue montre un développement des habilités à utiliser l’image mentale et à mettre en branle la métacognition.
Abstract
This study is an analysis of the role of visual memory, specifically that related to the use of mental imagery in learning lexical orthograph (spelling). The subjects, students in grades 1 and 2, were tested for their abilities to analyse and reproduce the targeted mental images of pictures and words. The quantitative data did not provide significant findings. However, the interviews conducted show some development in the subjects abilities to use mental imagery and métacognition.
Resumen
Este estudio analiza el rol de la memoria visual y, particularmente, el recurso a la imágen mental en el aprendizaje de la ortografía lexical. Para el efecto, se propuso a escolares de primero y segundo año una serie de tests destinados a buscar la habilidad de analizar y de reproducir imágenes mentales a partir de dibujos y de palabras. Los datos cuantitativos no ofrecen siempre resultados significativos; sin embrago, la entrevista muestra un desarrollo de habilidades para utilizar la imagen mental y para desencadenar la metocognición.
Zusammenfassung
Diese Studie untersucht die Rolle des visuellen Gedächtnisses und im besonderen die Verwendung der bildlichen Vorstellung beim Erlernen der Rechtschreibung. Zu diesem Zweck wurden Schülern der ersten und zweiten Volksschulklasse eine Reihe Tests vorgelegt, die die Fähigkeit zur Analyse und Wiedergabe bildlicher Vorstellungen, ausgehend von Zeichnungen und Wörtern, verlangen. Die quantitativen Daten liefern nicht immer bedeutsame Ergebnisse. Dagegen zeigt die mündliche Befragung eine Entwicklung der Fähigkeit, die bildliche Vorstellung anzuwenden und das geistige Erkenntnisvermögen in Bewegung zu setzen.