Abstracts
Résumé
Dans le prolongement de la recherche ethnométhodologique auprès de maîtres reconnus pour leur expertise, recherche qui permet de concevoir des modèles didactiques plus proches de la rationalité des enseignants et des contingences pratiques, l’auteur présente un nouveau modèle cognitiviste de formation, puis indique comment ce dernier s’applique en langue maternelle. La recherche effectuée auprès de 25 maîtres du secondaire a montré comment, lors de simulations, ils planifient leur enseignement.
Abstract
Within the framework of ethno-methodology research with expert teachers, the author presents a new constructivist training model and indicates how it can be applied in mother tongue teaching. This research approach is useful in the conception of teaching models that are more closely related to teachers' thinking and practices. A study of 25 secondary level teachers in simulation exercices showed how they plan their teaching.
Resumen
Esta investigación utilizó un proceso etnometodológico, el cual permite la concepción de modelos didácticos que serían más próximos de la racionalidad de los docentes y de las contingencias practicas que ellos experimentan. La investigación se hizo con 25 docentes que durante seciones de simulación aplicaron un modelo cognitivista de formación a la planificación de la enseñanza de la lengua maternal.
Zusammenfassung
In der Weiterführung der ethnomethodologischen Forschungsarbeit unter lehrkräften, deren Erfahrungsschatz anerkannt ist, — einer Forschung, die die Erstellung didaktischer Modelle erlaubt, welche sich der logischen Denkweise der Lehrkräfte und den praktischen Bedürfnissen annähern — legt der Verfasser ein neues, "kognitivistisches" Modell vor, und zeigt dabei auf, wie sich dieses auf den Unterricht in der Muttersprache anwenden lässt. Die Untersuchung, die unter 25 (fünfundzwanzig) Lehrkräften der Höheren Schule durchgeführt wurde, hat — bei simulierten Situationen — gezeigt, wie sie ihren Unterricht planen.