Abstracts
Résumé
Une expérience d’apprentissage de la danse classique vécue auprès d’une population adulte révèle que l’approche selon l’évaluation formative utilisée dans l’enseignement réciproque s’avère un moyen aussi efficace que l’approche habituelle d’enseignement. Les étudiants engagés dans la classe d’enseignement réciproque manifestent davantage de satisfaction à participer au processus d’apprentissage cognitif que ceux évoluant dans la classe d’enseignement traditionnel.
Abstract
A study of adult students learning classical dance revealed that a formative evaluation approach used in reciprocal teaching is considered as effective as a traditional teaching approach. The students involved in a reciprocal teaching class showed greater satisfaction in participating in cognitive learning processes than those students in the traditional teaching class.
Resumen
La experiencia del apredizaje de la danze clásica vivida pour una población de adultos indica que el proceso de la evaluación formativa utilizada en la "enseñanza mutua" se revela tan eficaz que otros procesos de evaluación. Los estudiantes de la clase de "enseñanza mutua" manifiestan más satisfacción por su participación en el proceso de aprentizaje cognitivo que los estudiantes de la clase de enseñanza tradicional.
Zusammenfassung
Das Experiment beim Erlernen klassischer Tänze, das eine Gruppe Erwachsener machte, zeigt auf, dass die Methode der "formativen Bewertung", die beim gegenseitigen Unterrichten angewendet wurde, ein ebenso wirksames Mittel ist wie die übliche Unterrichtsart. Die Studenten, die einander gegenseitig unterrichteten, zeigten mehr Befriedigung bei der Teilnahme am kognitiven Lernvorgang als diejenigen, die sich in der traditionell geführten Klasse befanden.