Abstracts
Résumé
Cette étude porte sur un groupe de 641 enfants d’école primaire, décrit par rapport à des variables sociologiques (appartenance socio-économique, groupes d’âge, de sexe, etc.) et des variables psychologiques (motivation, sentiment de réussite, satisfaction, etc.). Ensuite, à partir des performances scolaires de ceux-ci, la hiérarchisation interactive des différents facteurs sociologiques et psychologiques à l’aide de l’analyse de segmentation a été effectuée. Les résultats obtenus montrent que les enfants qui appartiennent aux classes sociales favorisées obtiennent de meilleurs résultats scolaires que les enfants des classes sociales défavorisées; ils montrent que les élèves les plus forts se distinguent des autres au plan psychologique (sentiment de force, besoin d’aide). De plus les élèves les plus faibles se caractérisent d’abord par leur âge, puis par leur appartenance socio-économique.
Abstract
This study describes a group of 641 elementary school children as related to various sociological variables (socio-economic status, age-group, sex, etc.) and various psychological variables (motivation, feelings of success, satisfaction, etc.). The author performed an analysis of the interaction, using a segmentation technique, of these children's school performance and the different sociological and psychological factors. The results show that children who belong to higher socio-economic classes have better school results that those from lower socio-economic classes; and that children who succeed in school differ from the others on psychological variables (feelings of power, need for help). The weakest students are characterized primarily by their age and secondly by their socio-economic status.
Resumen
Este estudio basado en un grupo de 641 niños de escuela primaria, describe variables sociológicas (pertenencia socio-económica, grupos de edad, sexo, etc.) y variables sicológicas (motivación, sentimiento de éxito, satisfacción, etc.). Luego, a partir de los resultados escolares de éstos, se efectuó una jerarquía interactiva entre los diferentes factores sociológicos y sicológicos a partir de un análisis de segmentación. Los resultados obtenidos muestran que los niños que pertenecen a las clases sociales favorecidas obtienen mejores resultados escolares que los niños de clases sociales desfavorecidas; además los resultados muestran que los mejores alumnos se distinguen de los otros en el plano sicológico (sentimiento de fuerza, necesidad de ayuda). Los alumnos más débiles se caracterizan primero por la edad y luego por su pertenencia socio-económica.
Zusammenfassung
Diese Untersuchung befasst sich mit einer Gruppe von 641 Volkschulkindern, die bezüglich soziologischer (sozio-ökonomischer Herkunft, Alter, Geschlecht) und psychologischer (Motivierung, Erfolgsgefühl, Befriedigung etc.) Variabeln beschrieben werden. Darauf wird mithilfe der Segmentierungsanalyse, ausgehend von den entsprechenden schulischen Leistungen, die ineinandergreifende Rangordnung der verschiedenen soziologischen und psychologischen Faktoren erstellt. Die Ergebnisse zeigen, dass die den höheren sozialen Schichten angehörenden Kinder bessere Schulleistungen erzielen als die aus ärmeren Schichten; sie zeigen auch, dass die besseren Schüler sich von den anderen auf psychologischem Gebiet unterscheiden (Machtgefühl, Hilfsbedürfnis). Ausserdem kennzeichnen sich die schwächeren Schüler zunächst durch ihr Alter, dann durch ihre sozio-ökonomische Herkunft.