Abstracts
Résumé
Sur quel genre d’arguments peut-on se baser pour soutenir qu’en changeant certains aspects de l’organisation scolaire il sera possible d’améliorer le rendement scolaire? C’est à cette interrogation générale que cet article veut répondre en centrant l’attention sur l’effet que l’école peut avoir sur la réussite scolaire. Une revue sommaire des écrits des vingt dernières années sur l’effet de l’organisation scolaire sur la réussite scolaire apporte un nouvel éclairage sur l’évolution de la place des facteurs scolaires dans l’explication du rendement scolaire et sur un certain nombre d’implications pratiques concernant l’avenir de la recherche dans ce domaine.
Abstract
Which type of rationale could be used to support the idea that by changing certain aspects of school organization it would be possible to improve school achievement? This article responds to this general question by focussing attention on the effect that the school could have on school success. A review of the literature of the last twenty years on the effet of school organization on school success shows a new view of the evolution of the role of school factors in explaining school achievement and of a number of practical implications regarding the future of research in this area.
Resumen
Sobre qué tipo de argumento se puede uno basar para defender la idea que si se cambiaran ciertos aspectos de la organización escolar sería posible mejorar el rendimiento escolar? Este artículo trata de responder a esta interrogación general, centrando la atención sobre el efecto que la escuela puede tener en el éxito escolar. Una somera revisión de los escritos de estos últimos veinte años sobre elefecto de la organización escolar en el éxito escolar aporta nuevas ideas sobre la evolución del lugar que ocupan los factores escolares en la explicación del rendimiento en la escuela y sobre un cierto número de implicaciones prácticas que se refieren al porvenir de la investigación en este sector.
Zusammenfassung
Auf welche Art von Beweisen kann man bauen, wenn man behauptet, dass durch die Änderung gewisser Aspekte der Schulorganisation die schulische Leistung verbessert werden könne? Der Artikel soll auf diese allgemein gestellte Frage antworten, indem er die Aufmerksamkeit auf die Wirkung lenkt, die die Schule auf den schulischen Erfolg haben kann. Ein gedrängter Überblick über die Literatur der letzten zwanzig Jahre über die Wirkung der Schulorganisation auf den schulischen Erfolg wirft ein neues Licht auf die Entwicklung der Rolle, die schulische Faktoren in der Erklärung der schulischen Leistung spielen, und auf eine gewisse Anzahl praktischer Folgen für die Zukunft der Forschung auf diesem Gebiet.