Abstracts
Résumé
Le présent article porte sur les représentations de la science véhiculées par le système scolaire et sur le rôle que peuvent jouer les manuels de sciences dans la construction de ces représentations. Deux dimensions de ces représentations sont examinées : la nature de la science et l’histoire des sciences. Constatant le manque de recherches à ce propos, l’article montre le potentiel de certaines méthodologies qualitatives, comme l’analyse philosophique, pour y rémédier.
Abstract
This article describes the representation of science as transmitted by the school system and the role that science text books have in promoting these representations. The following two dimensions of these representations are examined: the nature of science and the history of science. This paper indicates the potential of certain qualitative methodologies, as philosophical analysis, to remediate the current lack of research in this area.
Resumen
Este artículo trata de las representaciones de la ciencia que son vehiculadas por el sistema escolar y sobre el rol que pueden jugar los manuales de ciencias en la construcción de estas representaciones. Se examinan dos dimensiones de estas representaciones: el tipo de ciencia y la historia de las ciencias. Al constatar la falta de estudios a este respecto, el artículo muestra el potencial de ciertas metodologías cualitativas, tales como el análisis filósofico que puede actuar como paleativo.
Zusammenfassung
Der vorliegende Artikel behandelt die Darstellungen der Naturwissenschaften, die vom Schulsystem vermittelt werden, und die Rolle, die wissenschaftliche Lehrbücher bei der Entstehung solcher Auffassungen spielen können. Es werden zwei Aspekte dieser Darstellungen untersucht: das Wesen der Wissenschaften und die Geschichte der Wissenschaften. Der Artikel stellt den Mangel an diesbezüglichen Arbeiten fest und weist auf die Möglichkeiten gewisser qualitativer Untersuchungsmethoden hin, z.B. die der philosophischen Analyse, welche ihn beheben könnten.