Abstracts
Résumé
L’objectif de cette recherche est de tracer le portrait de l’intégration d’élèves mésadaptés socio-affectifs. La méthode utilisée ici est essentiellement descriptive : observation des comportements des élèves mésadaptés socio-affectifs et d’élèves témoins en classe, entrevues avec les enseignants, recueil des notes scolaires et questionnaires sur le type de pédagogie utilisée en classe. Les résultats obtenus mettent en relief certaines différences comportementales entre les élèves témoins et les mésadaptés socio-affectifs. De plus, ces derniers ont des notes scolaires significativement inférieures à celles obtenues par leurs pairs témoins. Les entrevues avec les enseignants révèlent finalement que l’intégration est bénéfique aux enfants mésadaptés socio-affectifs.
Abstract
The aim of this research is to present a profile of the integration of "emotionally disturbed and maladjusted" children. An essentially descriptive method was used and included observation of the classroom behavior of both "emotionally disturbed" students and regular (control group) students, interviews with teachers, notation of school grades, and questionning regarding types of classroom teaching methods. The results obtained demonstrate many behaviorial similarities, and some behaviorial differences between the control group and "emotionally disturbed" students. Although significantly lower achievement (school grades) was noted for this latter group, integration appears beneficial to these students and was to some extent a success.
Resumen
Este estudio tiene por objeto retratar el proceso de integración de los alumnos con problemas de adaptación socio-afectiva. Se usó el método descriptivo: observación de la conducta de estos alumnos y de los alumnos del grupo control de la clase, entrevistas con los profesores, recopilación de las notas escolares y cuestionarios sobre el tipo de pedagogía utilizada en clase. Los resultados obtenidos revelan las diferencias de conducta entre los alumnos del grupo control y los alumnos con problemas de adaptación socio-afectiva. Se observan también notas escolares significativamente inferiores en los alumnos del grupo control de las mismas clases. Las entrevistas con los profesores indican que éstos consideran que la integración beneficia los niños con problemas de adaptación socio-afectiva.
Zusammenfassung
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, ein Bild der Eingliederung der Kinder mit psychologischen und sozial bedingten Erziehungsschwierigkeiten zu zeichnen. Die hier angewandte Methode ist im wesentlichen deskriptiv: Beobachtung des Verhaltens der Schüler mit Erziehungsschwierigkeiten und der Normalschüler in der Klasse, Gespräche mit den Lehrkräften, Sammlung der Zeugnisnoten, Fragebögen über die im Unterricht angewandte pädagogische Methode. Die ermittelten Ergebnisse stellen die Unterschiede im Betragen zwischen den Normalschülern und den schwererziehbaren klar heraus, sowie bedeutend niedrigere Zeugnisnoten bei den Normalschülern der gleichen Klassen. Die Gespräche mit den Lehrkräften zeigen, dass diese die Eingliederung als für die schwererziehbaren Kinder nutzbringend betrachten.