Abstracts
Résumé
On constate, dans l’enseignement des activités physiques, que la déficience mentale est presque toujours accompagnée d’un niveau de performance motrice inférieur à celui des enfants normaux. Le but de la présente étude sur l’apprentissage d’une tâche psychomotrice est d’examiner le processus d’acquisition chez les enfants normaux et chez les déficients mentaux, de façon à savoir si la performance de ceux-ci est différente de celle des enfants normaux qui leur sont pairés selon l’âge mental et l’âge chronologique. Les résultats comportent certaines constatations importantes. Si l’on compare les différents niveaux d’apprentissage, on constate qu’au début les trois groupes de sujets seraient affectés par l’ajout d’une tâche d’interférence. À la fin de l’apprentissage, il existe des différences entre les trois groupes de sujets inclus dans cette étude. Lors de la période de sur-apprentissage, aucune différence significative n’est observée entre ces trois groupes.
Abstract
In physical education activities, it has been found that the performance of mentally retarded children is almost always inferieur to that of normals. The objective of this study of learning a psychomotor task is to examine the process of acquisition by normal and retarded children and to describe the performance differences of children paired for mental age and chronological age. The results show some important findings. A comparison of the different levels of learning shows that the three groups of subjects were initially affected by the addition of an interference task. At the end of the learning period, differences between these three groups of subjects were noted. However, during the overlearning phase, no significant differences between these groups was observed.
Resumen
En la enseñanza de las actividades físicas, se constata que la deficiencia mental está casi siempre acompañada de un nivel de actuación motora inferior al de los niños normales. Este estudio, sobre el aprendizaje de una tarea sicomotora, tiene por objeto examinar el proceso de adquisición en los niños normales y en los niños deficientes mentales, de manera a saber si la actuación de éstos es diferente a la de niños normales agrupados según la edad mental y la edad cronológica. Los resultados ofrecen ciertas constataciones importantes. Al comparar los diferentes niveles de aprendizaje se constata que, al comienzo de la experiencia, los tres grupos de sujetos parecen ser afectados por una tarea de interferencia que se les ha agregado. Sin embargo, al final del aprendizaje existen diferencias entre los tres grupos de sujetos incluídos en este estudio. No se observó ninguna diferencia significativa entre estos tres grupos durante el periodo de mayor aprendizaje.
Zusammenfassung
Beim Unterricht der Körpererziehung stellt man fest, dass die Geistesschwäche beinahe immer mit einem im Vergleich zu den normalen Kindern niedrigeren motorischen Leitsungsniveau einhergeht. Das Ziel der vorliegenden Studie über das Erlernen einer psychomotorischen Aufgabe ist es, den Lernvorgang bei normalen und bei geistesschwachen Kindern zu untersuchen, um herauszufinden, ob sich deren Leistung von der der normalen Kinder unterscheidet, mit denen sie nach dem geistigen und chronologischen Alter gepaart sind. Die Ergebnisse enthalten gewisse wichtige Feststellungen. Wenn man die drei Lernebenen vergleicht, sieht man, dass zu Beginn aile drei Gruppen der Versuchspersonen durch Hinzufügung einer ablenkenden Aufgabe beeinflusst würden. Am Ende des Lernvorgangs bestehen Unterschiede zwischen den drei Gruppen. In der Phase der mechanischen Aneignung des Gelernten beobachtet man keinen bemerkenswerten Unterschied zwischen den drei Gruppen.