Abstracts
Résumé
L’album de contes pour enfants constitue un instrument privilégié d’apprentissage parce qu’il lie très étroitement le plaisir de l’imaginaire au déchiffrage de la lecture. Les images qui tissent l’essentiel de ces récits relèvent de plusieurs codes de représentation auxquels sont associés les valeurs et les intérêts de la lecture. Nous nous sommes d’abord interrogée sur la nature de la production des signes afin de comprendre le fonctionnement des éléments des divers codes interreliés dans le récit iconique, puis nous avons élaboré une méthode d’analyse et d’observation susceptible d’en révéler certains niveaux de compréhension. Une expérimentation a été réalisée auprès de 69 enfants, âgés de 6 à 9 ans.
Abstract
The story book for children is considered to be a specific instrument for learning since it directly relates the pleasure of imagination with reading decoding. The images which "weave" the story are based on several representational codes to which are associated the values and interests of reading. The author examines the nature of the production of signs in order to understand the operation of elements of the various codes interrelated in the story. A method to analyse and observe levels of comprehension was elaborated. Results of an experiment using 69 children, aged 6 to 9 years, is reported.
Resumen
El libro de cuentos para niños constituye un instrumento priviligiado de aprendizaje puesto que une estrechamente el placer de lo imaginario con el descifrado de la lectura. Las imágenes que combinan lo esencial de dichas narraciones provienen de diversos códigos de representación a los cuales se asocian los valores y los intereses de la lectura. En primer lugar, nos interesamos al origen de la producción de signos afin de comprender el funcionamiento de los elementos de diversos códigos entrelazados en la narración icónica, y elaboramos luego un método de análisis y de observación susceptible de revelar ciertos niveles de comprensión. Se efectuó una experimentación con 69 niños de 6 a 9 años.
Zusammenfassung
Das Bilderbuch für Kinder stellt ein bevorzugtes Lernmittel dar, weil es die Freude am Imaginären engstens mit dem Entziffern der Lektüre verbindet. Die Bilder, die das Wesentliche dieser Erzählungen ausmachen, gehören zu mehreren Vorstellungsschlüsseln, mit denen die Werte und Reize des Lesens verknüpft sind. Wir haben zunächst die Frage nach der Art der Herstellung der Zeichen gestellt, um das Zusammenspiel der Elemente der verschiedenen Schlüssel zu verstehen, die in der Bilderzählung miteinander verbunden sind. Dann haben wir eine Analysen- und Beobachtungsmethode erarbeitet, die Zugang zu einigen Ebenen ihrer Deutung geben könnte. Unter 69 (neunundsechzig) Kindern im Alter von sechs bis neun Jahren wurde ein entsprechendes Experiment durchgeführt.