Abstracts
Résumé
Dans cet article, l’auteur présente des arguments démontrant l’utilité d’analyser les besoins d’apprentissage ainsi que la nécessité d’intégrer cette pratique dans le développement systématique des systèmes d’enseignement. Il développe son argumentation selon les thèmes suivants : les finalités déclarées et les finalités poursuivies; la fidélité, la validité et l’utilité des finalités visées; l’incongruence des finalités par rapport aux divers niveaux de décision du système éducatif; l’expression vague des finalités poursuivies; la diversité des finalités souhaitées selon la nature des groupes consultés; la mesurabilité, critère trop souvent utilisé seul dans le choix des objectifs; la confusion entre les fins et les moyens.
Abstract
This paper presents the author's position regarding the importance of analyzing learning needs and the necessity of integrating this knowledge into the development of teaching systems. The following themes are developed: the proposed and the actual objectives; the reliability, validity, and use of the proposed objectives; the incongruity between the objectives at different levels of educational decision; the need for precision in stating objectives; the diversity, among various groups, of their perception of desired objectives ; the measurability of objectives as determinant of choice; and finally, the differences between the ends and the means.
Resumen
El autor presenta en este artículo ciertos argumentos en favor de la utilización del análisis de necesidades de aprendizaje. Presenta también la necesidad de integrar esta práctica al desarrollo sistemático de sistemas de enseñanza. El autor desarrolla su argumentación según los siguientes temas: las finalidades declaradas y las finalidades propuestas; la fidelidad, la validez y la utilidad de las finalidades aludidas; la incongruencia de las finalidades con respecto a los diversos niveles de decisión del sistema educativo; la expresión vaga de finalidades propuestas; la diversidad de las finalidades deseadas según la composición de los grupos consultados; la forma de medida, cuyo sólo criterio es muy a menudo utilizado en la selección de los objetivos; la confusión entre los fines y los medios.
Zusammenfassung
In diesem Artikel legt der Verfasser Argumente vor, die den Nutzen einer Analyse der Lernbedürfnisse beweisen, sowie die Notwendigkeit einer Integration dieses Vorgehens in die planmässig gezielte Entwicklung von Unterrichtssystemen. Er entwickelt seine Beweisführung nach folgenden Themen: die erklärten und die tatsächlich verfolgten Ziele; die Nichtübereinstimmung der Ziele je nach den verschiedenen Entscheidungsebenen im Erziehungswesen; die unklare Darstellung der verfolgten Ziele; die Verschiedenheit der angestrebten Ziele je nach der Eigenart der befragten Gruppen; die Messbarkeit, die bei der Wahl der Objektive allzu oft als einziges Kriterium dient; die Verwechslung von Zielen und Mitteln.