Abstracts
Résumé
Les débats actuels sur la problématique des troubles d’apprentissage sont perçus comme une source de modification des attitudes intellectuelles et professionnelles, face à l’évaluation psycho-scolaire et à l’acte éducatif ou ré-éducatif. À la lumière des phénomènes d’intégration visuo-motrice, l’auteur propose que la problématique soit reformulée en s’inspirant des connaissances que nous apporte la neurobiologie.
Abstract
Current debates on the question of learning disabilities are seen as a source of change for intellectual and professional attitudes towards psycho-scolastic evaluation and education or reeducation. In light of the pehnomenons of visual-motor integration, the author proposes that the problem be reformulated by drawing on our knowledge of neurobiology.
Resumen
La discusión actual sobre la problemática de los trastornos en el aprendizaje son percibidos como una fuente de modificación en las actitudes intelectuales y profesionales frente a la evaluatión psicoescolar y al acto educativo o reeducativo. A la luz de los fenómenos de integración visuales y motrices, el autor propone que la problemática sea reformulada inspirándose en los conocimientos que nos proporciona la neurobiologia.
Zusammenfassung
Die gegenwärtigen Diskussionen über den Problemkreis der Lernschwierigkeiten werden als eine Quelle von Änderungen der intellektuellen und beruflichen Einstellung gegenüber der schulpsychologischen Evaluation sowie gegenüber dem Erziehungs-und und Umerziehungsakt selbst betrachtet. Im Licht der Phänomene der visuell-motorischen Integration schlägt der Autor eine Neuformulierung der Problematik vor, die sich der uns von der Neurobiologie gebotenen Erkenntnisse bedienen könnte.