Abstracts
Résumé
Cet article examine l’impact des technologies éducatives sur le bien-être des étudiants et étudiantes, en mettant en lumière à la fois les aspects positifs et négatifs de leurs usages. Dans une approche qualitative, menée à travers des entretiens semi-directifs auprès d’un échantillon de 16 étudiants et étudiantes en sciences de l’éducation, plusieurs constats importants ont été mis en évidence. Les résultats suggèrent que les outils éducatifs en ligne offrent aux étudiants et étudiantes un sentiment accru d’autonomie, d’efficacité, de compétence et d’appartenance à une communauté d’apprentissage. Toutefois, leur utilisation excessive peut conduire à des effets préoccupants tels que l’infobésité, la fatigue intense et l’anxiété. En outre, la présence des téléphones portables intelligents en classe est susceptible de perturber la concentration des étudiants et étudiantes et d’affaiblir la relation pédagogique.
Mots-clés :
- Bien-être,
- technologies éducatives,
- téléphones portables intelligents,
- étudiants et étudiantes
Abstract
This paper reports on an empirical study examining the impact of educational technologies on student well-being, highlighting both the benefits and the drawbacks. Employing a qualitative approach, the study consisted of semi-structured interviews with a sample of 16 students studying educational sciences and resulted in several significant findings. On the one hand, online educational tools offer students a greater sense of autonomy, efficiency, competence and belonging to a learning community. However, their excessive use can lead to adverse effects such as information overload, intense fatigue, and anxiety. Furthermore, the presence of smartphones in the classroom is likely to disrupt student focus and weaken the pedagogical relationship.
Keywords:
- Well-being,
- educational technologies,
- smartphones,
- students
Appendices
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