Abstracts
Résumé
De nos jours, l’usage des technologies est devenu une préoccupation majeure pour la plupart des organisations. Cependant, l’évolution rapide des technologies, notamment l’intégration des TIC au sein des établissements d’enseignement supérieur (TICE), a progressivement attiré l’attention des acteurs éducatifs à travers l’adoption des pratiques innovantes et flexibles. Toutefois, l’utilisation massive des TICE constitue en soi un changement certes brusque, mais aussi structurant pour l’apprentissage ainsi que pour la pédagogie au sein de chaque université au Maroc ou ailleurs dans le monde.
La mise en oeuvre des TICE est devenue une tendance prédominante dans l’enseignement universitaire. Ces technologies permettent de favoriser l’autonomie étudiante en rendant le processus d’apprentissage plus interactif. L’objectif de ce travail est d’analyser l’impact des dimensions de l’absorption cognitive, en s’inspirant de la théorie de flux, sur l’appropriation des TICE par les étudiants et étudiantes au sein des universités marocaines.
Nous avons mené une étude quantitative confirmatoire, en adoptant un mode de raisonnement hypothético-déductif, auprès des étudiants et étudiantes des universités publiques au Maroc. Pour ce faire, nous avons testé notre modèle de recherche à l’aide de la méthode des équations structurelles (SEM), en utilisant le logiciel statistique SmartPLS.
Nos principaux résultats affirment que l’absorption cognitive a un impact significatif et positif sur l’appropriation des TICE par les étudiants et étudiantes au Maroc. Dans notre étude, l’absorption cognitive a été définie selon trois dimensions : la dissociation temporelle, le sentiment de contrôle, la curiosité. Nous suggérons qu’une analyse de ces trois dimensions dans l’environnement de l’enseignement supérieur marocain permet de comprendre les facteurs qui déterminent l’engagement cognitif et les motivations qui incitent les étudiants et étudiantes à persévérer dans le processus d’apprentissage grâce à l’utilisation des TICE.
Mots-clés :
- Absorption cognitive,
- théorie du flow,
- appropriation des TICE,
- performance éducative,
- étudiants et étudiantes universitaires
Abstract
Nowadays, the use of technology has become a major concern for most organizations. However, the rapid technological development, and the integration of ICT into higher education institutions (ICTE) in particular, has gradually attracted the attention of educational players with the adoption of innovative and flexible practices. However, the massive use of ICTE in itself constitutes a change that is certainly abrupt, but also a defining one for learning, as well as teaching within each university in Morocco and around the world.
The use of ICTE has become mainstream in university learning. These technologies empower students by making the learning process more interactive. This work draws on flow theory to study the impact of cognitive absorption dimensions on students’ assimilation of ICTE in Moroccan public institutions.
Using a hypothetico-deductive reasoning model, we conducted a confirmatory quantitative study, among students at Morocco’s public universities. We used the structural equation method (SEM) to test our research model, using SmartPLS statistical software.
Our results confirm that cognitive absorption has a significant and positive impact on the assimilation of ICTE by students in Morocco. Cognitive absorption among students in the region was defined along three dimensions: temporal dissociation, sense of control and curiosity. We suggest that an examination of these three dimensions in the Moroccan higher education environment is likely to provide insight into the factors that determine cognitive engagement and the motivations that drive students to persevere in the learning process using ICTE.
Keywords:
- Cognitive absorption,
- flow theory,
- assimilation of ICT in education,
- educational performance,
- university students
Appendices
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