Abstracts
Résumé
De nombreuses recherches ont montré que la réussite des étudiants et étudiantes en formations en ligne est déterminée par leur capacité à mettre en oeuvre des apprentissages autorégulés, une relation ayant été établie entre cette capacité et leurs interactions homo et hétérorégulées. En vue de caractériser cette relation, nous avons réalisé une étude quantitative à l’aide d’un questionnaire adressé aux étudiants et étudiantes de formations en ligne de plusieurs universités françaises. Les résultats obtenus tendent à montrer que les fréquences de leurs interactions, avec leurs pairs, leurs enseignants et enseignantes ou encore le dispositif technopédagogique, sont en corrélation à des degrés plus ou moins forts avec leur niveau d’autorégulation.
Mots-clés :
- Hétérorégulation,
- homorégulation,
- autorégulation,
- dispositif de formation en ligne
Abstract
Numerous studies have shown that a student’s success in online training is determined by their ability to implement self-regulated learning, a relationship having been established between this ability and their self and externally-regulated interactions. In order to characterize this relationship, we carried out a quantitative study via a questionnaire addressed to online training students from several French universities. The results obtained tend to show that, to greater or lesser degrees, the frequency of students’ interactions, with their peers, their teachers or even the techno-pedagogical system correlate with their level of self‑regulation.
Keywords:
- Externally regulated,
- self-regulated,
- self-regulation,
- online training system
Appendices
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