Abstracts
Résumé
Le présent article s’inscrit dans une approche d’adaptabilité des solutions proposées en période de crise sanitaire à un usage en situation postCOVID‑19. Nous proposons la migration de notre tuteur intelligent recommandé pour assurer la continuité pédagogique de l’enseignement de l’anglais pendant la période de COVID-19 vers un service à valeur ajoutée (SVA) embarqué dans le réseau 3G d’un opérateur de télécommunications. Cette solution a été testée auprès d’un échantillon étudiant organisé autour de trois groupes expérimentaux. Les résultats montrent que les étudiantes et étudiants utilisant la méthode d’apprentissage par le SVA, c’est-à-dire mobilisant le tuteur intelligent dans leur apprentissage, ont assez progressé sur le plan des scores. Cependant, leur progression moyenne n’est pas significativement différente de celle des étudiantes et étudiants utilisant la méthode traditionnelle d’apprentissage.
Mots-clés :
- Tuteur intelligent,
- service à valeur ajoutée (SVA),
- continuité pédagogique,
- post-COVID‑19,
- réseau 3G
Abstract
This article is part of an approach for adapting solutions proposed during the health crisis for use in a postCOVID‑19 context. To ensure educational continuity for the teaching of English during the COVID-19 pandemic, we proposed the migration of our recommended smart tutor to a value- added service (VAS) embedded in the 3G network of a telecommunications operator. This solution was tested with a sample of students organized into three experimental groups. The results show that the students using the VAS learning method, i.e., utilizing the smart tutor in their learning, have progressed sufficiently in terms of their scores. However, their average progress is not significantly different from that of students using the traditional learning method.
Keywords:
- Smart tutor,
- value‑added service (VAS),
- educational continuity,
- post-COVID‑19,
- 3G network