Expérimentation de classe inversée en classe préparatoire intégrée Flipped Classroom Experiment in an Integrated Preparatory Class

Résumé

Cet article a pour but de présenter un retour d’expérience sur le modèle de classe inversée que nous avons instauré et réalisé auprès d’étudiants de première année de la classe préparatoire intégrée Polytech Marseille à partir de 2012, mais également de 2017 au sein de la classe préparatoire intégrée de l’école d’ingénieurs ESAIP sur le campus d’Aix‑en‑Provence.

En effet, les différentes réformes rencontrées ces dernières années et les mauvaises méthodes de travail des lycéens ne facilitent pas le passage dans le supérieur. C’est pour cela qu’en étudiant différents travaux sur la classe inversée et méthodes pédagogiques innovantes, nous avons construit notre modèle de classe inversée et cet article a pour but d’étudier en quoi la classe inversée peut représenter une solution de remplacement intéressante au système pédagogique actuel.

L’absence de cours classiques et de correction d’exercices, l’augmentation du nombre d’évaluations et l’utilisation d’outils numériques représentent la méthode que nous avons appliquée à nos classes. Les résultats obtenus sont très encourageants, car nous avons pu augmenter le niveau de difficulté des exercices en classe et améliorer également le taux de réussite des étudiants en les initiant en même temps au travail de groupe.

Cette expérimentation nous permettra de montrer en quoi le modèle de classe inversée est en adéquation pédagogique avec le système actuel.

Mots-clés :

• Classe inversée,
• pédagogie,
• innovation,
• outils numériques,
• classe préparatoire intégrée

Abstract

The purpose of this article is to present our feedback about a flipped classroom model that we used with first-year students in the preparatory classes for the Polytech Marseille engineering school starting in 2012, and also later, starting in 2017, with the integrated preparatory classes at the Aix-Marseille campus of the ESAIP engineering school.

Frankly, all the program changes that have happened in recent years, along with students’ bad study habits, do not make the transition to first-year university very easy. That’s why, after studying various works on flipped classrooms and educational innovation, we created our own flipped classroom model. This article will show how the flipped classroom can offer an interesting alternative to our current education system.

For our classroom model, we incorporated the absence of traditional lectures and marking of exercises with an increase in the number of assessments and the use of digital tools. The results have been encouraging: we have been able to increase the difficulty of in-class exercises along with students’ success rates, while also introducing team work.

This experiment will enable us to show how the flipped classroom model can be a good fit with the current system.

Keywords:

• Flipped classroom,
• pedagogy,
• innovation,
• digital tools,
• integrated preparatory classes