Crise de la COVID-19 : de moins de 10 % à 100 % à distance, les leçons d’une expérience Lessons From the COVID-19 Pandemic: From Less Than 10 to 100% Distance Education

Résumé

La pandémie de COVID-19 a propulsé, en quelques heures, les enseignants des hautes écoles belges vers un apprentissage 100 % à distance. En quoi un dispositif pédagogique implémentant des TIC, en cours d’expérimentation a-t-il constitué un support pour des étudiants également contraints de s’adapter au contexte? L’analyse de cette expérience pointe les apports et les difficultés constatés. Une fois les cheminements parcourus par les apprenants et l’enseignant mis à jour, des ingrédients incontournables apparaissent pour penser le développement numérique en enseignement : accompagnement des étudiants et des enseignants, innovation pédagogique et projet numérique à vision systémique.

Mots-clés :

• TIC,
• analyse,
• scénario pédagogique,
• plus-values,
• expérience vicariante,
• sentiment d’autoefficacité,
• systémique,
• innovation

Abstract

The COVID-19 pandemic has driven, in a few hours, the teachers of the Belgian high schools to a 100% distance learning. In what way did the chance of a current pedagogical system implementing ICT provide a support for students also forced to adapt to the context? The analysis of this experience highlights the contributions and difficulties encountered. Once the cognitive journeys of students and teachers are revealed, essential ingredients appear to think about digital development in teaching: support for students and teachers, pedagogical innovation and digital project with a systemic vision.

Keywords:

• ICT,
• analysis,
• pedagogical scenarios,
• added values,
• vicarious experience,
• self-efficacy sense,
• systemic,
• innovation