Abstracts
Résumé
La présente étude tente d’examiner les compétences en usage des TIC chez les futurs enseignants marocains en formation initiale. Sur le plan méthodologique, une enquête a été effectuée auprès de 194 futurs enseignants de langues et de disciplines scientifiques au sein du Centre régional des métiers de l’éducation et de la formation de la région de l’Oriental au Maroc. L’analyse des données recueillies révèle un niveau de confort important dans les usages d’ordre technique, social et informationnel. Force est de constater aussi qu’un travail important en matière de formation reste à faire pour que les TIC soient exploitées par ces futurs enseignants à des fins épistémologiques.
Mots-clés :
- Compétence,
- usage pédagogique des technologies,
- sentiment de compétence,
- épistémologie,
- TIC,
- enseignant
Abstract
The present study attempts to examine the competencies in the use of ICTs among prospective Moroccan teachers. A quantitative survey was conducted among 194 future language and science teachers at the Regional Center of Education and Training in the eastern region of Morocco. The analysis of the collected data reveals a high level of comfort in technical, social and informational uses of ICTs. It must also be noted that much work remains to be done to ensure that prospective Moroccan teachers exploit ICTs for epistemological purposes.
Keywords:
- Competency,
- pedagogical use of technology,
- self-competency,
- epistemology,
- ICTs,
- teacher
Appendices
Références
- Abouzaid, A., Taoufik, M., Moufti, A. et Lamsalmi, A. (2017). Intégration des TICE dans l’enseignement des sciences de l’ingénieur dans la filière Sciences et technologies mécaniques aux lycées du Maroc : réalité et obstacles. European Scientific Journal, 13(13), 476-491. https://doi.org/10.19044/esj.2017.v13n13p476
- Alj, O. et Benjelloun, N. (2013). Intégration des TIC dans l’enseignement des sciences physiques au Maroc dans le cadre du programme GENIE : difficultés et obstacles. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 10(2), 49-65. https://doi.org/10.18162/ritpu.2013.230
- Ananiadou, K. et Claro, M. (2009). 21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries (OECD Education Working Paper No. 41). https://doi.org/10.1787/218525261154
- Bandura, A. (2003). Auto-efficacité : le sentiment d’efficacité personnelle. Bruxelles, Belgique : De Boeck.
- Benali, M., Azzimani, T. et Kaddouri, M. (2017). Technologies d’information et de communication. Quels usages chez les lycéens marocains? Récupéré du site du projet Adjectif : http://www.adjectif.net
- Benfaress, S., Zaki, M. et Alami, A. (2016). Analyse multidimensionnelle des facteurs d’intégration des Tice : étude de cas à travers le programme GENIE marocain. European Scientific Journal, 12(19), 164-180. https://doi.org/10.19044/esj.2016.v12n19p164
- Blayone, T., Mykhailenko, O., vanOostveen, R., Grebeshkov, O., Hrebeshkova, O. et Vostryakov, O. (2018). Surveying digital competencies of university students and professors in Ukraine for fully online collaborative learning. Technology, Pedagogy and Education, 27(3), 279-296. https://doi.org/10.1080/1475939X.2017.1391871
- Chai, C. S. et Lim, C. P. (2011). The Internet and teacher education: Traversing between the digitized world and schools. Internet and Higher Education, 14(1), 3-9. doi:10.1016/j.iheduc.2010.04.003
- Commission européenne. (2014). Horizon Report Europe – 2014 Schools Edition. Récupéré de http://ec.europa.eu
- Compeau, D. R. et Higgins, C. A. (1995). Computer self-efficacy: Development of a measure and initial test. MIS Quarterly, 19(2), 189-211. https://doi.org/10.2307/249688
- Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique (CSEFRS). (2015). Pour une école de l’équité, de la qualité et de la promotion. Vision stratégique de la réforme 2015-2030. Récupéré du site du Conseil : http://csefrs.ma
- Dauphin, F. (2012). Culture et pratiques numériques juvéniles : quels usages pour quelles compétences? Questions vives – Recherches en éducation, 7(17), 37-52. https://doi.org/10.4000/questionsvives.988
- Davidson, A. L., et Desjardins, F. (2011). Vers l’identification d’une relation entre les représentations de la pédagogie et de l’usage des TIC chez des formateurs d’enseignants. Canadian Journal of Education, 34(3).
- De Singly, F. (2005). L’enquête et ses méthodes. Le questionnaire (2e éd.). Paris, France : Armand Colin.
- Desjardins, F. (2005). La représentation par les enseignants quant à leurs profils de compétences relatives à l’ordinateur : vers une théorie des TIC en éducation. La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 31(1), 27-49. Récupéré du site LearnTechLib : http://learntechlib.org
- Desjardins, F. J. et vanOostveen, R. (2015). Faculty and student use of digital technology in a “laptop” university. Dans S. Carliner, C. Fulford et N. Ostashewski (dir.), Proceedings of EdMedia 2015 – World Conference on Educational Media and Technology (p. 990-996). Waynesville, NC : Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
- Desjardins, F., vanOostveen, R., Bullock, S., DiGiuseppe, M. et Robertson, L. (2010). Exploring graduate student’s use of computer-based technologies for online learning. Dans J. Herrington et C. Montgomerie (dir.), Proceedings of ED-MEDIA 2010 – World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications (p. 440-444). Waynesville, NC : Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
- Digital Wallonia. (2018). Baromètre Digital Wallonia éducation & numérique 2018. Récupéré de http://digitalwallonia.be
- DiGiuseppe, M., Partosoedarso, E., vanOostveen, R. et Desjardins, F. (2013). Exploring competency development with mobile devices. Dans M. B. Nunes et M. McPherson (dir.), Proceedings of the IADIS International conference e-Learning 2013 (p. 384-388). Récupéré du site ERIC : http://eric.ed.gov
- Eastin, M. S. et LaRose, R. (2000). Internet self-efficacy and the psychology of the digital divide. Journal of Computer Mediated Communication, 6(1). https://doi.org/10.1111/j.1083-6101.2000.tb00110.x
- Educause. (2015). The ECAR study of undergraduate students and information technology. Récupéré du site Educause : http://educause.edu
- El Madhi, Y., Chiahou, B., El Halouani, H., Belghyti, D. et El Kharrim, K. (2014). Les contraintes liées à l’intégration du TIC dans l’enseignement des sciences de la vie et de la Terre au Maroc. European Scientific Journal, 10(34), 143-153. Récupéré de http://eujournal.org
- European Schoolnet et Université de Liège (2013). Survey of schools: ICT in education. Benchmarking access, use and attitudes to technology in Europe’s schools. Récupéré du site de la Commission européenne : http://ec.europa.eu
- Fox, B. (2007). Teaching through technology: Changing practices in two universities. International Journal on E-Learning, 6(2), 187-203.
- Frey, N. (2010). The effective teacher’s guide: 50 ways to engage students and promote interactive learning (2e éd.). New York, NY : Guilford.
- Hemmeter, M. L., Snyder, P., Kinder, K. et Artman, K. (2011). Impact of performance feedback delivered via electronic mail on preschool teachers’ use of descriptive praise. Early Childhood Research Quarterly, 26(1), 96-109. doi:10.1016/j.ecresq.2010.05.004
- Isabelle, C., Desjardins, F., et Bofili, F. (2012). Utilisation des TIC: sentiment d’efficacité personnelle des directions d’école franco-canadienne. Questions vives. Recherches en éducation, 7(17), 123-138.
- Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V. et Freeman, A. (2015). The NMC Horizon Report: 2015 K-12 Edition. Récupéré du site du New Media Consortium (NMC) : http://nmc.org
- Kaikai, H. A. (2014). Appropriation des technologies de l’information et de la communication au sein de l’université marocaine : perceptions des étudiants. Frantice.net, 2014(8). Récupéré de http://frantice.net
- Karsenti, T., Peraya, D. et Viens, J. (2002). Bilan et prospectives de la recherche sur la formation initiale et continue des maîtres à l’intégration pédagogique des TIC. Revue des sciences de l’éducation, 28(2), 459-470. https://doi.org/10.7202/007363ar
- Koehler, M. J. et Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70. Récupéré du site LearnTechLib : http://learntechlib.org
- Larsen, M. C. et Ryberg, T. (2011). Youth and online social networking: From local experiences to public discourse. Dans E. Dunkels, G.-M. Franberg et C. Hallgren (dir.), Youth culture and Net culture: Online social practices (p. 17-40). New York, NY : Information Science Reference.
- Lee, M.-H. et Tsai, C.-C. (2010). Exploring teachers’ perceived self efficacy and technological pedagogical content knowledge with respect to educational use of the World Wide Web. Instructional Science, 38(1), 1-21. doi:10.1007/s11251-008-9075-4
- Ma, Q. et Liu, L. (2004). The technology acceptance model: A meta-analysis of empirical findings. Journal of Organizational and End User Computing, 16(1), 59-72. doi:10.4018/joeuc.2004010104
- Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (2018). Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur. Récupéré du site du Ministère : http://education.gouv.qc.ca
- Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). (2015). Students, computers and learning. Making the connection. PISA. https://doi.org/10.1787/9789264239555-en
- Ouahbi, I., Darhmaoui, H., Kaddari, F., Bemmouna, A., Elachqar, A. et Lahmine, A. (2015). Un aperçu sur l’enseignement de l’informatique au Maroc : nécessité d’une réforme des curricula. Frantice.net, 2015(11). Récupéré de http://frantice.net
- Oudrhiri, M. (2016). De l’usage pédagogique du numérique dans l’enseignement des mathématiques au Maroc. EpiNet, 2016(185). Récupéré de http://epi.asso.fr
- Oulmaati, K., Ezzahri, S. et Samadi, K. (2017). Usage des TIC et apprentissages des étudiants inscrits en études islamiques à l’Université Abdelmalek Essaadi. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 14(1), 40-56. https://doi.org/10.18162/ritpu-2017-v14n1-03
- Papi, C. (2012). Des référentiels à la validation des compétences numériques : questionnements et dispositifs. Questions vives – Recherches en éducation, 7(17). Récupéré de http://journals.openedition.org/questionsvives
- Park, N., Lee, S. et Kim, J. H. (2012). Individuals’ personal network characteristics and patterns of Facebook use: A social network approach. Computers in Human Behavior, 28(5), 1700-1707. doi:10.1016/j.chb.2012.04.009
- Poyet, F. (2014). La culture numérique des jeunes professeurs des écoles peut-elle permettre de réduire l’écart entre natifs et immigrants du numérique? Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 11(3), 6-21. https://doi.org/10.18162/ritpu.2014.251
- Rasmy, A. et Fiévez, A. (2015). Les usages et les obstacles liés à l’intégration des technologies par les enseignants du secondaire au Maroc. EpiNet, 2015(180). Récupéré de http://epi.asso.fr
- Redecker, C. et Punie, Y. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu (Report No. JRC107466). Joint Research Center https://doi.org/10.2760/159770
- Roland, N. et Vanmeerhaeghe, S. (2016). Les formateurs d’enseignants face aux environnements personnels d’apprentissage de leurs étudiants : représentations et accompagnement. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 32(1). Récupéré de http://journals.openedition.org/ripes
- Sang, G., Valcke, M., van Braak, J. et Tondeur, J. (2010). Student teachers’ thinking processes and ICT integration: Predictors of prospective teaching behaviors with educational technology. Computers & Education, 54(1), 103-112. doi:10.1016/j.compedu.2009.07.010 Récupéré du site de M. Valcke : http://users.ugent.be/~mvalcke/CV_2012
- Selwyn, N. (2011). Schools and schooling in the digital age: A critical analysis. Londres, Royaume-Uni : Routledge.
- Stockless, A. et Beaupré, J. (2014). La compétence TIC chez les enseignants du primaire et du secondaire. Rapport du sondage technopédagogique. Récupéré du site de la Commission scolaire des Affluents, Canada : http://csaffluents.qc.ca
- Tanni, M. (2013). Teacher trainees’ information seeking behaviour and their conceptions of information literacy instruction (thèse de doctorat, Université de Tampere, Finlande). Récupéré du répertoire TamPub : http://tampub.uta.fi
- Tarichen, T., Zerhane, R. et Janati-Idrissi, R. (2017). Utilisation des TIC par les enseignants de SVT du cycle secondaire dans l’enseignement de l’immunologie. EpiNet, 2017(195). Récupéré de http://epi.asso.fr
- Tondeur, J., Aesaert, K., Pynoo, B., van Braak, J., Fraeyman, N. et Erstad, O. (2015). Developing a validated instrument to measure preservice teachers’ ICT competencies: Meeting the demands of the 21st century. British Journal of Educational Technology, 48(2), 462-472. doi:10.1111/bjet.12380 Récupéré du site Academic Bibliography de l’Université de Ghent : http://biblio.ugent.be
- Tondeur, J., van Braak, J., Ertmer, P. A. et Ottenbreit-Leftwich, A. (2016). Understanding the relationship between teachers’ pedagogical beliefs and technology use in education: A systematic review of qualitative evidence. Educational Technology Research and Development. doi:10.1007/s11423-016-9481-2
- Tondeur, J., van Braak, J., Siddiq, F. et Scherer, R. (2016). Time for a new approach to prepare future teachers for educational technology use: Its meaning and measurement. Computers & Education, 94, 134-150. doi:10.1016/j.compedu.2015.11.009 Manuscrit récupéré du site Academic Bibliography de l’Université de Ghent : http://biblio.ugent.be
- Torkzadeh, G. et Van Dyke, T. P. (2002). Effects of training on Internet self-efficacy and computer user attitudes. Computers and Human Behavior, 18(5), 479-494. doi:10.1016/S0747-5632(02)00010-9
- UNESCO. (2011). TIC UNESCO : un référentiel de compétences pour les enseignants. Récupéré de http://unesdoc.unesco.org
- UNESCO. (2016). Éducation 2030. Déclaration d’Incheon et cadre d’action pour la mise en oeuvre de l’objectif de développement durable 4. Récupéré de http://unesdoc.unesco.org.
- Villeneuve, S., Karsenti, T., Raby, C. et Meunier, H. (2012). Les futurs enseignants du Québec sont-ils technocompétents? Une analyse de la compétence professionnelle à intégrer les TIC. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 9(1-2), 78-99. https://doi.org/10.18162/ritpu.2012.209