Abstracts
Résumé
La recherche analyse l’effet structurant des forums numériques sur l’apprentissage en contexte de formation d’ingénieurs avec les dispositifs hybrides. Elle contribue à anticiper la régulation des forums par les consignes pédagogiques impliquant à la fois le choix du type de structuration et le but poursuivi pour améliorer la qualité d’apprentissage. Nous observons selon le type de structuration que les forums peuvent stimuler un encadrement centré soit sur la posture de l’enseignant soit sur l’apprenant. Les forums peu structurés de type 1 prédisposent à un faible niveau d’interaction cognitive et à une attitude évaluative. A contrario, les forums assez structurés de type 2 favorisent plutôt une forte activité d’apprentissage centrée sur l’étudiant avec une production élevée de messages cognitifs/métacognitifs et non pas sur la posture du maître. Les étudiants ici sont réactifs et prennent plus l’initiative. Ils ont un comportement argumentatif avec l’émergence des propositions, des réponses aux pairs et des apports rectificatifs.
Mots-clés :
- Forums numériques,
- effet structurant,
- qualité d’apprentissage,
- trace d’interactivité,
- actes de langage
Abstract
The research analyzes the structuring effect of digital forums on the learning quality of hybrid devices in training engineers. It contributes to anticipate the regulation of forums by pedagogical instructions involving both the choice of the type of structuring digital forum and the aim of improving the eLearning quality. Depending on the structuring level, the digital forums may stimulate teacher-centered coaching for type 1 (poorly structured), or student/learner for type 2 (fairly structured). This second case presents an important intensity of cognitive/metacognitive messages, induced by a learning dominated by more initiatives, proposals and peer reactivity. Conversely, behavior in type 1 is rather expressed in an evaluative master attitude, tending to a strong intensity of the acts of approval/disapproval of the exchanges/communication of the peers.
Keywords:
- Digital forums and traces,
- structuring effect,
- learning quality,
- language acts
Appendices
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