Abstracts
Résumé
L’usage des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans le domaine de la technopédagogie a entraîné un changement du paradigme pédagogique pour passer d’un contexte éducatif instructiviste à un environnement socioconstructiviste. Le niveau de ce passage est expliqué par le degré d’intégration des TIC dans l’enseignement. Ainsi, cet article vise à estimer le degré d’appropriation des TIC par les enseignants universitaires en Tunisie, tout en se référant aux techniques des vignettes de situation et aux analyses factorielles exploratoires et confirmatoires. Les résultats basés sur les critères de l’indice de correspondance et de la distance de proximité démontrent que l’intégration des TIC dans la pédagogie universitaire tunisienne reste encore dans une phase relativement débutante.
Mots-clés :
- Technopédagogie,
- TIC,
- vignettes de situation,
- degré d’appropriation,
- enseignement supérieur tunisien
Abstract
The use of information and communication technologies (ICT) in the field of technopedagogy has led to a change in the pedagogical paradigm to move from an instructivist educational context to a socioconstructivist environment. The level of this passage is explained by the degree of integration of ICT in education. Thus, this paper aims to estimate the ICT integration by university teachers in Tunisia by using the “Visi-TIC” vignettes for technical and factor analyzes. Results based on the index of correspondence criteria and the proximity distance show that the integration of ICT in Tunisia’s higher education is still in a relatively incipient phase.
Keywords:
- Technopedagogy,
- ICT,
- vignettes,
- ICT integration,
- Tunisian higher education
Appendices
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