Abstracts
Résumé
Ce texte constitue la version longue de la revue de la littérature proposée dans l’article de Peltier, Peraya, Grenon et Larose (2016), intitulé Usages et effets perçus des podcasts de type cours enregistrés : une étude exploratoire menée à l’Université de Genève auprès d’étudiants et d’enseignants. Il établit un état des lieux de l’usage des podcasts en milieu universitaire selon des recherches récentes, menées entre 2006 et 2016. Cette revue sélective de la littérature aborde la problématique des podcasts sous différents aspects : leur définition, leur description, leurs différents usages en milieu académique, leur impact sur les apprentissages, enfin l’orientation des recherches actuelles. Le texte met également en perspective ces questionnements récents avec ceux qui prévalaient dans les années 1970 déjà au sujet de la production et de l’usage de films vidéo à vocation pédagogique.
Mots-clés :
- Podcast,
- vidéo à vocation pédagogique,
- enseignement supérieur,
- usage,
- appropriation,
- revue de la littérature
Abstract
This paper is the extended version of the literature review we proposed in another article (Peltier, Peraya, Grenon, & Larose, 2016). The article establishes an inventory of the use of podcasts in academia according to recent research, conducted between 2006 and 2016. This review of the literature selectively addresses the issue of podcasts in different aspects: their definition, their description, their different uses in academia, their impact on learning, and finally the direction of current research. The text also puts into perspective actual and former questions raised in the 1960–1970’s about the production and use of videos for educational purposes.
Keywords:
- Podcast,
- educational purpose video,
- higher education,
- usage,
- appropriation,
- literature review
Appendices
Bibliographie
- Astier, F. (2010). Les cours enregistrés de Gilles Deleuze à l’université de Paris 8, 1979-1987. Appareil, (4). https://doi.org/10.4000/appareil.896
- Aubert, O., Prié, Y. et Canellas, C. (2014, avril). Leveraging video annotations in video-based e-learning. Communication présentée à la 7th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU), Barcelone, Espagne. Récupéré de http://arxiv.org
- Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: the classification of educational goals. New York, NY : D. McKay.
- Burdet, B., Bontron, C. et Burgi, P.-Y. (2007). Lecture capture: What can be automated? Educause Quarterly, (2), 40-48. Récupéré de http://net.educause.edu
- Calas, M.-F. (1978). Les débuts des archives sonores et visuelles. Ethnologie française, 8(4), 331-336.
- Carvalho, A. A., Aguiar, C. et Maciel, R. (2009). A taxonomy of podcasts and its application to higher education. Dans H. Damis et L. Creanor (dir.), ALT-C 2009: In dreams begins responsibility—Choice, evidence and change: Proceedings of the International Conference for the Association for Learning Technology (p. 132-140). Récupéré de http://repository.alt.ac.uk
- Cebeci, Z. et Tekdal, M. (2006). Using podcasts as audio learning objects. Interdisciplinary Journal of Knowledge and Learning Objects, 2, 47-57. Récupéré de http://ijello.org
- Chan, A. et Lee, M. J. (2005). An MP3 a day keeps the worries away: Exploring the use of podcasting to address preconceptions and alleviate pre-class anxiety amongst undergraduate information technology students. Dans D.H.R. Spennemann et L. Burr (dir.), Good Practice in Practice: Proceedings of the Student Experience Conference (p. 58-70). Récupéré de la plateforme Unix de Charles Sturt University : http://csusap.csu.edu.au
- Charlier, B et Henri, F. (2016). Rechercher, comprendre et concevoir l’apprentissage avec la vidéo dans les xMOOC. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 13 (2-3), 36-45.
- Clot, Y., Faïta, D., Fernandez, G. et Scheller, L. (2000). Entretiens en autoconfrontation croisée : une méthode en clinique de l’activité. Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé (PISTES), 2(1). https://doi.org/10.4000/pistes.3833
- Copley, J. (2007). Audio and video podcasts of lectures for campus-based students: Production and evaluation of student use. Innovation in Education and Teaching International, 44(4), 387-399. https://doi.org/10.1080/14703290701602805
- Cordereix, P. (2005). Les fonds sonores du département de l’Audiovisuel de la Bibliothèque nationale de France. Le Temps des médias, 2(5), 253-264. https://doi.org/10.3917/tdm.005.0253
- Coulon, A. (1997). Le métier d’étudiant : l’entrée dans la vie universitaire. Paris : Presses universitaires de France.
- Cuban, L. (1986). Teachers and machines: The classroom use of technology since 1920. New York, NY : Teachers College Press.
- De Boer, J., Kommers, P. A. M. et de Brock, B. (2011). Using learning styles and viewing styles in streaming video. Computers & Education, 56(3), 727-735. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.10.015
- Dennen, V. et Myers, J. (2010). Podcast pedagogy: Message design, motivation, and learning. Dans J. Sanchez et K. Zhang (dir.), World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (vol. 1, p. 43-49). Chesapeake, VA : Association for the Advancement of Computing in Education.
- Depover, C. (2014). Pour revenir sur la question de l’efficacité des médias. Dans C. Peltier (dir.), La médiatisation de la formation et de l’apprentissage. Mélanges offerts à Daniel Peraya (p. 121-134). Bruxelles, Belgique : De Boeck.
- Deschryver, N. et Charlier, B. (dir.). (2012). Dispositifs hybrides, nouvelle perspective pour une pédagogie renouvelée de l’enseignement supérieur. Rapport final. Récupéré de http://archive-ouverte.unige.ch
- Dobozy, E. et Gross, J. (2010). Pushing library information to first-year students: An exploratory study of faculty/library collaboration. Australian Academic ’ Research Libraries, 41(2), 90-99. https://doi.org/10.1080/00048623.2010.10721447
- Faïta, D. et Vieira, M. (2003). Réflexions méthodologiques sur l’autoconfrontation croisée. DELTA, 19(1), 123-154. https://doi.org/10.1590/s0102-44502003000100005
- Farkas, M. G. (2013). Mobile learning: The teacher in your pocket. Dans T. A. Peters et L. Bell (dir.), The handheld library: Mobile technology and the librarian (p. 31-45). Récupéré de http://pdxscholar.library.pdx.edu
- Fill, K. et Ottewill, R. (2006). Sink or swim: taking advantage of developments in video streaming. Innovations in Education and Teaching International, 43(4), 397-408. https://doi.org/10.1080/14703290600974008
- Galeron, G. (2007). Le podcasting : les enjeux de la « radio à la demande » (rapport de recherche). Récupéré du site de l’Institut de recherche et d’études en droit de l’information et de la communication : http://junon.u-3mrs.fr/u3ired01/
- Giannakos, M. N., Jaccheri, L. et Krogstie, J. (2014). Looking at MOOCs rapid growth through the lens of video-based learning research. iJET, 9(1), 35-38. https://doi.org/10.3991/ijet.v9i1.3349
- Harris, H. et Park, S. (2008). Educational usages of podcasting. British Journal of Educational Technology, 39(3), 548-551. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2007.00788.x
- Henri, F. et Kaye, A. (1985). Le savoir à domicile : pédagogie et problématique de la formation à distance. Québec, Canada : Presses universitaires du Québec.
- Jacquinot, G. (1977/2012). Image et pédagogie : analyse sémiologique du film à intention didactique. Paris, France : Éditions des Archives contemporaines.
- Kay, R. H. (2012). Exploring the use of video podcasts in education: A comprehensive review of the literature. Computers in Human Behavior, 28(3), 820-831. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.01.011
- Kazlauskas, A. et Robinson, K. (2012). Podcasts are not for everyone. British Journal of Educational Technology, 43(2), 321-330. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2010.01164.x
- Kemp, J., Mellor, A., Kotter, R. et Oosthoek, J. W. (2012). Student-produced podcasts as an assessment tool: An example from geomorphology. Journal of Geography in Higher Education, 36(1), 117-130. https://doi.org/10.1080/03098265.2011.576754
- Lameul, G. (2008). Les effets de l’usage des technologies d’information et de communication en formation d’enseignants sur la construction des postures professionnelles. Savoirs, (17), 71-94. https://doi.org/10.3917/savo.017.0071
- Lebrun, M. (2012). Classes inversées, flipped classrooms… Ça flippe quoi au juste? [billet de blogue]. Récupéré du blogue de l’auteur : http://lebrunremy.be/WordPress
- Mangenot, F. (2014). MOOC : hypothèses sur l’engouement pour un objet mal identifié. Distances et médiations des savoirs, (7). Récupéré de http://dms.revues.org
- Meredith, J. R. (2012). The impact of podcasting on perceived learning, classroom community, and preferred context for podcast consumption (thèse de doctorat non publiée). Regent University, Londres, Grande-Bretagne.
- Mollo, V. et Falzon, P. (2004). Auto- and allo-confrontation as tools for reflective activities. Applied Ergonomics, 35(6), 531-540. https://doi.org/10.1016/j.apergo.2004.06.003
- O’Bannon, B., Lubke, J. K., Beard, J. L. et Britt, V. G. (2011). Using podcasts to replace lecture: Effects on student achievement. Computers ’ Education, 57(3), 1885-1892. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.04.001
- Paladino-Christin, M. (2015). Podcasting et autoformation : préférences d’usage et aspects motivationnels. Le cas des professionnels des technologies de l’information et de la communication (TIC) (mémoire de maîtrise, Université de Genève, Suisse). Récupéré de http://archive-ouverte.unige.ch
- Peltier, C. (2014). Entre nomadisme et interdisciplinarité : l’exploration sans frontières des dispositifs de communication et de formation médiatisées. Rencontre avec Daniel Peraya. Dans C. Peltier (dir.), La médiatisation de la formation et de l’apprentissage. Mélanges offerts à Daniel Peraya (p. 31-53). Bruxelles, Belgique : De Boeck.
- Peltier, C. (2016). Représentation des médias et appropriation des dispositifs médiatiques chez des enseignants du supérieur (thèse de doctorat, Université de Genève, Suisse). Récupéré de http://archive-ouverte.unige.ch
- Peltier, C., Peraya, D., Grenon, V. et Larose, F. (2016). Usages et effets perçus des podcasts de type cours enregistrés : une étude exploratoire menée à l’Université de Genève auprès d’étudiants et d’enseignants. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 13 (2-3), 60-80.
- Peraya, D. (1993). L’audiovisuel à l’école : voyage à travers les usages. Français 2000 — Bulletin de la Société belge des professeurs de français, (138-139), 16-28. Récupéré de http://archive-ouverte.unige.ch
- Peraya, D. (1999). Médiation et médiatisation : le campus virtuel. Hermès, (25), 153-167. https://doi.org/10.4267/2042/14983
- Peraya, D. (2010). Médiatisation et médiation. Des médias éducatifs aux ENT. Dans V. Liquète (dir.), Médiations (p. 33-48). Paris, France : CNRS.
- Peraya, D. (2015). La classe inversée peut-elle changer l’école? Résonances. Mensuel de l’école valaisanne, (6), 8-9. Récupéré de http://archive-ouverte.unige.ch
- Perriault, J. (1981). Mémoires de l’ombre et du son : une archéologie de l’audio-visuel. Paris, France : Flammarion.
- Perriault, J. (1989). La logique de l’usage : essai sur les machines à communiquer. Paris, France : Flammarion.
- Rebetez, C. et Bétrancourt, M. (2007). Control and interactivity when learning collaboratively from animation. Dans Proceedings of the 12th EARLI Biennal Conference. Budapest, Hongrie.
- Rebetez, C. et Bétrancourt, M. (2009). Simultaneous static or animated graphics in the construction of a dynamic mental model. Dans Proceedings of the 13th EARLI Biennal Conference. Amsterdam, Pays-Bas.
- Roland, N. (2013a). Baladodiffusion et apprentissage mobile : approche compréhensive des usages étudiants de l’Université libre de Bruxelles. Sticef, 20. Récupéré de http://sticef.univ-lemans.fr
- Roland, N. (2013b). La recherche scientifique au service de l’expérience utilisateur. Retour sur le processus de conception d’EZplayer. Compléments à l’intervention du 17 septembre 2013, campus européen d’été de l’Université de Poitiers. Récupéré de http://www.adjectif.net
- Tosh, D., Werdmuller, B., Chen, H. L., Light, T. P. et Haywood, J. (2006). The learning landscape: A conceptual framework for ePortfolios. Dans A. Jafari and C. Kaufman (dir.), Handbook of research on ePortfolios (p. 24-32). Hershey, PA : Idea Group Reference.https://doi.org/10.4018/978-1-59140-890-1.ch003
- Wallet, J. (1997). De quelques invariants autour de la place des images animées à l’école. Recherche et formation, 26(1), 65-78. https://doi.org/10.3406/refor.1997.1450