Une analyse longitudinale de la réussite des étudiants « en ligne » ou « en classe » : le cas d’un cours de marketing suivi au sein d’une université québécoise

Résumé

Les études comparatives sur les résultats des étudiants suivant des enseignements en ligne ou en classe ont été nombreuses et les résultats démontrent, dans l’ensemble, qu’il n’y a pas prépondérance de l’une ou de l’autre des formes d’enseignement. Nous présentons ici une étude sur la réussite des étudiants de 1^er cycle universitaire d’un cours de base en marketing, dont nous avons suivi les résultats entre l’été 2008 et l’hiver 2009 avec le même professeur. Un échantillon de 373 répondants a ainsi été formé et les résultats démontrent, entre autres, qu’il n’y a pas de différences significatives pour un même type d’examen entre les étudiants de ces deux groupes. Par contre, lors d’évaluations différenciées pour chaque groupe, les étudiants suivant un cours en classe réussissent mieux que leurs homologues en ligne.

Mots-clés :

• Réussite,
• cours en ligne,
• cours en classe,
• comparaison des modes d’enseignement,
• marketing

Abstract

We will present a study on the success of first-year university students taking an introductory marketing class between Summer 2008 and Winter 2009 semesters. Our study tracked 373 first-year undergraduate students that had the same professor for these two semesters. Results of comparative studies examining online or in-class teaching demonstrate there is no difference between both methods. The results of our findings show there are no significant results between both samples. However, students who evaluated in-class courses, reacted more favorably than their online counterparts.

Keywords:

• Academic performance,
• online,
• face-to-face,
• learning mode comparison,
• marketing