Abstracts
Résumé
Émanant d’une volonté commune de concertation pour une refonte de la loi de 1971 et un élargissement du droit à la formation continue, les points de vue émis dans ce texte prennent appui sur les institutions et les expériences existantes dans le but explicite de dessiner une cohérence nouvelle et une meilleure coordination de la politique de la formation professionnelle en France.
Après avoir rappelé brièvement les enjeux et défis multiples auxquels la société française contemporaine, à sa troisième phase de révolution scientifique et technique est confrontée, l’auteur avance en regard de l’émergence de nouveaux besoins de qualification, quelques objectifs susceptibles de fournir des pistes pour une refonte de la loi de 1971.
À travers deux grands axes représentés par l’amélioration des pratiques des négociations actuelles et une redéfinition des mécanismes du congé de formation, il voit là un moyen d’obtenir une mise à jour et une réarticulation de la formation continue.
Abstract
The points of view expressed in this article are based on the common desire to contribute to the reform of the existing legislation in the matter of continuing education with a view towards facilitating access to continuing education services. The article examines the present institutions and practices and attempts to identify possibilities for a more coherent and better organized programme of occupational training in France.
A brief overview of the main challenges facing French society as it enters the third phase of the scientific and technological revolution is presented. The author then goes on to identify the new needs with which legislation must deal and suggests some directions for action in this area.
In particular, he gives special attention to the improvement of negotiation practices and suggests a redefinition of educational leave programmes.
Resumen
Los puntos de vista expresados en el texto emanan de una voluntad común de concertación para una revisión de la ley de 1971 y de extensión del derecho a la formación contínua, y se apoyan sobre las instituciones y las experiencias existentes, con la meta explícita de configurar una nueva coherencia y una mejor coordinación de la política de la formación profesional en Francia.
Después de haber refrescado el análisis de los múltiples desafíos que confrontan la sociedad francesa contemporánea en su tercera fase de evolución científica, el autor avanza en la búsqueda de pistas para la revisión de la ley de 1971 en función de las nuevas necesidades de calificación. El vé, a través de los dos grandes ejes representados por el mejoramiento de las prácticas de las negociaciones actuales y por la redefinición de los mecanismos de permisos de formación, un medio para obtener una modernización y una rearticulación de la formación contínua.