Abstracts
Résumé
Le trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) est de plus en plus observé chez les personnes étudiant à la maîtrise et au doctorat, mais leur expérience associée à ce diagnostic demeure peu étudiée. Dans la présente étude, vingt personnes étudiantes de cycles supérieurs ayant un TDAH ont pris part à une entrevue semi-structurée portant sur leur accès aux cycles supérieurs et les effets perçus de leur diagnostic. Elles attribuent leur admission aux cycles supérieurs à une combinaison de qualités personnelles, de stratégies et de soutien. Dans leur parcours aux cycles supérieurs, ces personnes observent des défis persistants associés à la gestion du temps et à l’attention, mais également des forces liées à la créativité, à l’engagement et à la communication orale.
Mots-clés :
- trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH),
- personnes étudiantes universitaires,
- cycles supérieurs,
- défis,
- expérience
Appendices
Bibliographie
- Abdelnour, E., Jansen, M. O. et Gold, J. A. (2022). ADHD diagnostic trends: Increased recognition or overdiagnosis? Missouri Medicine, 119(5), 467-473. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC9616454/
- Advokat, C., Lane, S. M. et Luo, C. (2011). College students with and without ADHD: Comparison of self-report of medication usage, study habits, and academic achievement. Journal of Attention Disorders, 15, 656‑666. https://doi.org/10.1177/1087054710371168
- Álvarez-Godos, M., Ferreira, C. et Vieira, M. J. (2023). A systematic review of actions aimed at university students with ADHD. Frontiers in psychology, 14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1216692
- Association québécoise interuniversitaire des conseillers aux étudiants en situation de handicap. (2024). Statistiques concernant les étudiants en situation de handicap dans les universités québécoises, 2022-2023. https://www.aqicesh.ca/wp-content/uploads/2024/04/Statistiques_Aqicesh-sans-les-universites_22-23_Elyse.pdf
- Baron, M.-P., Bonin, S., Deschenaux, F., Gérin-Lajoie, S., Koné, E. H. Y., Parent, S. et Royer, C. (2020). Les leviers de la réussite aux cycles supérieurs dans le réseau de l’Université du Québec : avis du comité scientifique de la Grande initiative réseau en Réussite. https://docutheque.uquebec.ca/id/eprint/160/
- Belleau, J. (2015). Dossier CAPRES – La conception universelle de l’apprentissage (CUA). https://archivesoresquebec.ca/id/eprint/34/
- Bodalski, E. A., Flory, K. et Meinzer, M. C. (2023). A scoping review of factors associated with emotional dysregulation in adults with ADHD. Journal of Attention Disorders, 27(13), 1540-1558. https://doi.org/10.1177/10870547231187148
- Boulet, L., Landry, F. et Goupil, G. (2021). Élaboration et processus de validation de l’Échelle d’évaluation des difficultés aux études de cycles supérieurs (EDECS) : étude préliminaire. Mesures et évaluation en éducation, 44, 103-128. https://doi.org/10.7202/1090464ar
- Dalpé, J., Goupil, G. et Landry, F. (2022). Conséquences du trouble déficit de l’attention/hyperactivité chez les étudiants universitaires : Recension de la littérature scientifique. Science et comportement, 32, 71-88.
- Devol, T. M. (2023). Paying attention: The lived experiences of female ADHD graduate students in higher education [thèse de doctorat, University of Tennessee]. https://trace.tennessee.edu/utk_graddiss/7177
- DuPaul, G. J., Weyandt, L. L., Rossi, J. S., Vilardo, B. A., O’Dell, S. M., Carson, V. M., Verdi, G. et Swentosky, A. (2012). Double-blind, placebo-controlled, crossover study of the efficacy and safety of lisdexamfetamine dimesylate in college students with ADHD. Journal of Attention Disorders, 16, 202-220. https://doi.org/10.1177/1087054711427299
- Fadaee, M., Nilforooshan, P. et Sadeghi, A. (2015). Comparing the career development and procrastination in attention deficit-hyperactivity disorder students with common students. Research in Medical Education, 7(3), 49-56. http://rme.gums.ac.ir/article-1-177-en.html
- Green, A. L. et Rabiner, D. L. (2012). What do we really know about ADHD in college students? Neurotherapeutics, 9, 559‑568. https://doi.org/10.1007/s13311-012-0127-8
- Hupfeld, K. E., Abagis, T. R. et Shah, P. (2019). Living “in the zone”: hyperfocus in adult ADHD. ADHD Attention Deficit and Hyperactivity Disorders, 11, 191-208. https://doi.org/10.1007/s12402-018-0272-y
- Lagacé Leblanc, J. (2017). Impacts fonctionnels liés au trouble de déficit de l’attention/hyperactivité chez les étudiants collégiens et universitaires et liens avec la prise de médicaments et de substances psychoactives. [mémoire de maitrise, Université du Québec à Trois-Rivières]. Cognitio. https://depot-e.uqtr.ca/id/eprint/8044/1/031624519.pdf
- Lagacé Leblanc, J., Massé, L. et Rousseau, N. (2022). Academic impairments faced by college students with attention-deficit hyperactivity disorder: A qualitative study. Journal of Postsecondary Education and Disability, 35(2), 131-144.
- Lesch, K.-P. (2018), ‘Shine bright like a diamond!’: Is research on high-functioning ADHD at last entering the mainstream? Journal of Child Psychology and Psychiatry, 59: 191-192. https://doi.org/10.1111/jcpp.12887
- Niermann, H. C. et Scheres, A. (2014). The relation between procrastination and symptoms of attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD) in undergraduate students. International Journal of Methods in Psychiatric Research, 23(4), 411–421. https://doi.org/10.1002/mpr.1440
- Observatoire sur la réussite en enseignement supérieur. Équité, diversité et inclusion (EDI) : au coeur de la réussite éducative. https://www.oresquebec.ca/dossiers/equite-diversite-et-inclusion-edi-au-coeur-de-la-reussite-etudiante/
- Oledzka, M. et Darby, A. (2024). Factors associated with mentoring and supervising US doctoral students with LD and/or ADHD. Studies in Graduate and Postdoctoral Education. https://doi.org/10.1108/SGPE-07-2023-0065
- Paillé, P. et Mucchielli, A. (2012). L'analyse qualitative en sciences humaines et sociales (3e éd.). Armand Colin.
- Pagespetit, È., Pagerols, M., Barrés, N., Prat, R., Martínez, L., Andreu, M., Prat, G., Casas, M. et Bosch, R. (2024). ADHD and academic performance in college students: A systematic review. Journal of Attention Disorders, 29(4), 281-297. https://doi.org/10.1177/10870547241306554
- Rahimi, S. et Hall, N. C. (2021). Why are you waiting? Procrastination on academic tasks among undergraduate and graduate students. Innovative Higher Education, 46, 759-776. https://doi.org/10.1007/s10755-021-09563-9
- Segdwick, J. A. (2018). University students with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD): a literature review. Irish Journal of Psychological Medicine, 35, 221-235. https://doi.org/10.1017/ipm.2017.20
- Schippers, L. M., Horstman, L. I., van de Velde, H., Pereira, R. R., Zinkstok, J., Mostert, J. C., Greven, C. U. et Hoogman, M. (2022). A qualitative and quantitative study of self-reported positive characteristics of individuals with ADHD. Frontiers in Psychiatry, 13, Article 922788. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.922788
- Sedgwick, J. A., Merwood, A. et Asherson, P. (2019). The positive aspects of attention deficit hyperactivity disorder: A qualitative investigation of successful adults with ADHD. ADHD Attention Deficit and Hyperactivity Disorders, 11, 241-253. https://doi.org/10.1007/s12402-018-0277-6
- Sonuga-Barke, E. et Thapar, A. (2021). The neurodiversity concept: Is it helpful for clinicians and scientists? The Lancet Psychiatry, 8(7), 559-561. https://doi.org/ 10.1016/S2215-0366(21)00167-X
- Weyandt, L. L., Oster, D. R., Gudmundsdottir, B. G., DuPaul, G. J. et Anastopoulos, A. D. (2017). Neuropsychological functioning in college students with and without ADHD. Neuropsychology, 31, 160‑172. https://doi.org/10.1037/neu0000326
- Wilmshurst, L., Peele, M. et Wilmshurst, L. (2011). Resilience and well-being in college students with and without a diagnosis of ADHD. Journal of Attention Disorders, 15, 11‑17. https://doi.org/10.1177/1087054709347261
- White, H. A. et Shah, P. (2006). Uninhibited imaginations: Creativity in adults with attention-deficit/hyperactivity disorder. Personality and Individual Differences, 40, 1121‑1131. https://doi.org/10.1016/j.paid.2005.11.007
10.7202/1090464ar