Abstracts
Résumé
Cet article vise à rendre compte de la perception des personnes étudiantes des pratiques évaluatives mises en place dans le cadre de leurs cours universitaires, et plus spécifiquement celles favorisant l’inclusion. Des entretiens de groupe et individuels menés dans le cadre d’une thèse doctorale ont permis de mettre en lumière des pratiques perçues de manière positive ainsi que d’autres davantage nuancées ou contrastées. Une meilleure communication relative à l’évaluation et un soutien accru au développement professionnel du corps enseignant sont proposés pour favoriser des perceptions positives de la mise en œuvre de pratiques évaluatives inclusives.
Mots-clés :
- évaluation-soutien d’apprentissage,
- évaluation inclusive,
- perceptions,
- pédagogie universitaire
Appendices
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