Pour une pédagogie féministe de l’enseignement des méthodologies (féministes) For a Feminist Pedagogy in Teaching (Feminist) Methodologies Para una pedagogía feminista de la enseñanza de las metodologías (feministas)

Résumé

Cette note d’action, écrite par une enseignante des méthodologies féministes en contexte universitaire, trace un portrait sommaire des multiples rôles assumés par les personnes étudiantes dans la coconstruction des connaissances à caractère plus précisément méthodologique. Que ce soit par des pédagogies interactives qui nécessitent leur participation, par les travaux d’équipe ou par le partage d’expériences pertinentes relativement à l’apprentissage du plus grand nombre, ces personnes se livrent, dans une certaine mesure, au coenseignement. En filigrane, le texte insiste également sur la nécessaire cohérence entre les principes féministes enseignés en classe et leur application concrète, notamment au coeur de la relation enseignante-étudiante ou étudiant.

Mots-clés :

• études féministes,
• féminisme académique,
• femmes et enseignement supérieur,
• femmes et université,
• pédagogie

Abstract

This note of action, written by a university scholar teaching feminist methodologies, aims at landscaping briefly the multiple roles assumed by the students in co-constructing methodological knowledge. Whether through interactive pedagogy requiring student’s participation, through teamwork or through shared insightful experience, students play, to a certain extent, the role of co-teachers. Through the text will also be addressed the necessary coherency between the feminist principles taught in class and their concrete application, namely within the teacher/student relationship.

Resumen

En esta nota de acción, escrita por una profesora de metodologías feministas en el contexto universitario, se busca elaborar una breve presentación de las múltiples funciones de las personas estudiantes en la co-construcción de los conocimientos de carácter más específicamente metodológico. Ya sea a través de pedagogías interactivas que requieren su participación, por el trabajo en equipo o compartiendo experiencias relevantes al aprendizaje para el mayor número de personas, las personas estudiantes hacen, en cierta medida, el papel de co-profesoras. Implícitamente, el texto también hace hincapié en la necesidad de coherencia entre los principios feministas que se enseñan en clase y su aplicación práctica, incluyendo el centro de la relación docente/alumno(a).