Louise Lafortune, Claire Deschênes, Marie-Claude Williamson et Pauline Provencher (dir.) Le leadership des femmes en STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques). Montréal, Presses de l’Université du Québec, 2008, 200 p.

La réflexion sur le rôle des femmes et leur leadership en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM) reste un sujet de l’heure. Cet ouvrage collectif compile des données récentes et des actions accomplies en vue d’augmenter le nombre de femmes leaders dans ces secteurs souvent considérés comme réservés aux hommes. Les enjeux sont importants. L’ouvrage décrit non seulement l’importance d’encourager les filles à se diriger vers les STIM pour augmenter leur représentation, mais aussi pour contrer le manque de relève dans les STIM au Canada et, en fait, partout dans le monde. On découvre dans cet ouvrage que le leadership des femmes en STIM peut s’exercer de diverses manières comme la pratique d’un métier, le mentorat, le rôle de modèle ou la pédagogie. Le premier chapitre ouvre rapidement la voie sur les enjeux auxquels font face les enseignantes et les enseignants dans les écoles lorsqu’ils veulent encourager les filles à envisager une carrière dans le domaine scientifique. À travers une série de situations, on explore des pistes de solution possibles qui découlent des réflexions pédagogiques. Le chapitre suivant continue le développement des concepts sur les valeurs alternatives que les femmes adoptent en matière de leadership et sur la manière dont cela se reflète dans le fonctionnement des organismes et à l’échelle du politique. Lorsqu’on parle de leadership, le domaine de l’éducation devient un des fondements pour construire un monde où les femmes seront à l’aise dans leur rôle professionnel. Les données présentées par Gaudet et Lapointe sont troublantes pour ce qui est de la tendance au déclin de la présence des femmes dans les STIM, surtout en ingénierie, des attitudes encore masculines, surtout sur le plan scolaire, et du contenu pédagogique restreint pour encourager les femmes à choisir les STIM. Mais on y trouve aussi une lueur d’espoir à travers un nouveau paradigme éducatif dans une perspective féministe. Ce leadership transformatif devient la base dans un système qui permet aux filles d’augmenter leur niveau de confiance et ainsi de s’affirmer dans des domaines prétendument plus masculins. Au chapitre suivant, les points de vue des jeunes filles qui étudient dans ces domaines sont présentés à travers de nouveaux yeux. Les résultats préliminaires de Pednault et Williamson permettent d’examiner la perception du leadership par les jeunes et le rôle ou la place du féminisme dans le système d’éducation actuel. Leurs résultats sont des plus intéressants : il existe peu de différences dans les perceptions entre femmes et hommes, bien que certains obstacles soient perçus différemment entre les deux sexes. Une perception importante observée dans cette étude est la rupture des liens avec les mouvements féministes du passé et, en fait, la perception que le féminisme est périmé. Les jeunes femmes d’aujourd’hui ne s’y retrouvent pas et ne s’affilient pas à ces mouvements. On y constate également que les choix de professions sont plus limités en milieu scolaire qu’en milieu industriel ou gouvernemental. Ces données sont certainement fort importantes dans la perspective d’encourager les filles à se diriger vers ces derniers secteurs où la demande, en ce moment, est plus forte. Cette section du livre se termine par un examen historique d’une leader qui joue un rôle de modèle dans le domaine éducatif au Rwanda. À première vue, cet article semble ne pas avoir sa place dans un ouvrage qui concerne principalement le Canada. Cependant, le message qui y est livré s’avère important : nous devons trouver partout dans le monde ces femmes exceptionnelles qui, comme Marie-Jeanne Noppen, permettent de renforcer le leadership des femmes à l’échelle internationale, et ce, surtout dans le domaine des STIM. Ce chapitre examine les étapes qui ont …