Les interactions entre le sexe, la race et l’origine sociale et les représentations des rapports avec le personnel enseignant

Résumé

Cet article traite des interrelations entre les inégalités de sexe, de race et d'origine sociale en éducation. L'auteure présente des résultats de recherche indiquant, après analyse statistique, que les représentations qu'entretiennent les élèves des communautés culturelles de leurs rapports avec le personnel enseignant sont structurées par leur appartenance sexuelle et socio-économique, les filles issues de milieux moins scolarisés manifestant des représentations souvent plus négatives que celles des garçons de même milieu ou des filles de milieux plus scolarisés, révélant ainsi le réductionnisme inhérent à la prise en considération d'une seule variable pour situer les groupes socialement.

Abstract

This article deals with the interrelationships between inequality based on gender, race and social origin in education. The author presents the findings of a study which shows, after statistical analysis, that the teacher-student relationships perceived by students from different cultural communities are structured by gender and class. Girls whose parents are less educated often have more negative perceptions than boys with same background or girls from a more educated milieu, thus revealing the reductionism inherent in taking only one variable into account in situating groups socially.