Abstracts
Résumé
Cette note de recherche présente une critique des explications ordinairement données quant à la réussite scolaire des filles, en montrant leur caractère fortement stéréotypé. Elle propose une explication en fait de stratégies et d'attitudes face à l'école, au personnel enseignant et aux autres élèves. L'auteure illustre cette proposition par l'analyse qualitative d'une séquence de mathématiques à l'école primaire qui montre l'inégalité de traitement des filles et des garçons par l'enseignante, mais aussi des différences de positionnement des élèves selon leur sexe et leur origine sociale.
Abstract
In this short research paper, the author critically examines the explanations generally given for girls' academic success, showing to what extent they reflect sex stereotypes. She then offers her own interpretation, which is based on strategies and attitudes towards school, teachers and peers. Her proposition is illustrated by a qualitative analysis of a primary school mathematics class, showing how teacher treatment differs for girls and boys, and how student ranking is based on gender and social origin.