Abstracts
Résumé
L'article décrit les deux grandes étapes d'une recherche-action menée dans le milieu scolaire acadien du Nouveau-Brunswick. La première étape visait la création d'un guide pédagogique destiné à promouvoir l'égalité des sexes. La deuxième avait pour but d'évaluer ce guide et de mesurer l'effet de son utilisation sur les attitudes d'un groupe d'élèves.
Intitulé Vers un nouveau paradigme,le guide situe le problème du sexisme dans le cadre d'un mouvement de revendication plus vaste. Par le biais d'activités axées sur la pédagogie de la libération, le guide invite à la création d'une société qui ne serait plus fondée sur la domination mais sur des rapports égalitaires et sur des valeurs telles que la solidarité, la justice et la tolérance sociale. Après avoir décrit l'orientation du guide, les auteures abordent la façon dont leur document a été évalué. Elles fournissent quelques résultats qui portent à croire que l'ouvrage est perçu comme ayant une valeur pédagogique certaine et que son utilisation peut entraîner certains changements significatifs dans les attitudes.
Abstract
The present article describes two major stages of an action-research conducted in the Acadian School milieu in New Brunswick. The first stage of the project aimed to create a study guide designed to promote equality of the sexes. The second stage sought to evaluate the guide and to measure its effects on the attitude of a group of students.
Entitled Towards a new paradigm, the guide situates the problem of sexism in a larger context of awareness movements. Through activities using a liberation pedagogy orientation, the guide envisions a society where relationship of domination and submission are replaced by relationship of equality and where the values of solidarity, justice and social tolerance predominate. After describing the orientation of the guide, the authors discuss its evaluation. They furnish results indicating that it is perceived to have a definite educational value and that its use can promote some significant changes in attitudes.