Abstracts
Résumé
Cet article théorique s’intéresse à l’usage responsable et aux applications potentielles des questions d’équité, de diversité, d’inclusion et d’accessibilité (EDIA) à l’enseignement de la littérature avec le numérique. À cette fin, l’auteure énonce la problématique et les raisons dialectiques liées à l’utilisation de ce cadre, à la lumière des politiques et des orientations de recherche actuelles dans les contextes canadien et québécois. Elle extrapole cinq dimensions établies et étudiées dans un rapport ayant reçu l’appui d’une subvention de synthèse des connaissances du CRSH visant à générer des retombées pour l’enseignement de la littérature avec le numérique. Les résultats du rapport supposent, tant pour la recherche que pour la didactique, qu’il serait pertinent d’adopter une perspective critique sur les pratiques jugées courantes et exemplaires, ainsi que des réflexions orientées sur la recherche, tant par rapport à l’éthique qu’à la posture des chercheurs.
Mots-clés :
- équité,
- diversité,
- accessibilité,
- inclusion,
- enseignement,
- littérature,
- littératie numérique,
- multimodalité
Abstract
This theoretical article expands on the responsible use and potential applications of the concepts of equity, diversity, accessibility, and inclusion (EDIA) for literature teaching in multimodal context. To this end, the author first provides a rationale for research using this framework, considering structural and policy implications for research in Canada and Québec. In so doing, she extrapolates on five areas where EDIA was researched in a SSHRC-funded knowledge synthesis grant report to generate practical implications for research in teaching literature using multimodal and digital texts. These outcomes imply, for both inquiry and teaching praxis, a critical outlook on the notion of “best practices”, and research-oriented reflections on positionality and ethics.
Keywords:
- equity,
- diversity,
- accessibility,
- inclusion,
- literature teaching,
- digital literacies,
- multimodality
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