Abstracts
Résumé
Cet article souhaiterait faire état des pratiques numériques de collégiens, à partir d’un dispositif pédagogique spécifique dans lequel les élèves ont à disposition un espace numérique où poster leurs questionnements sur les oeuvres lues en classe, mais également où commenter les productions d’écrits de leurs pairs, lors de travaux d’écriture portant sur les oeuvres étudiées. Ainsi, ce dispositif, calqué sur les pratiques numériques extrascolaires de la fanfiction, tend-il à développer, chez les élèves, des capacités de réception face à des écrits littéraires et scolaires. Il s’agira alors de proposer une typologie des commentaires faits par les élèves afin de déterminer les points névralgiques auxquels sont sensibles ces apprentis critiques. Un second temps de l’analyse se proposera de voir si les commentaires prodigués sont pris en compte par les intéressés et de définir en quoi et comment ils en arrivent à influencer et à modifier les jets de départ.
Mots-clés :
- pratique numérique,
- fanfiction,
- commentaire métatextuel,
- rétroaction,
- collaboration
Abstract
In this paper, we study the digital practices of secondary school students through a specific pedagogical system allowing students to exchange their ideas or discuss literary texts studied in class, as well as to comment on the written productions of their classmates. Thanks to this system, based on extra-curricular digital practices and, more specifically, on fanfiction, young students expand their analytical skills toward not only literary texts but also school productions of their peers. After giving a typology of students’ comments, we wonder whether students have all commented on the same points in similar ways. Lastly, we investigate whether students have changed their initial written productions and whether these productions have been influenced by the comments, and if so, in what ways? Are comments beneficial to both the critical reader and the school writer?
Keywords:
- digital practice,
- fanfiction,
- reflexive comment,
- retroaction,
- collaboration
Appendices
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10.7202/1006725ar