Abstracts
Résumé
La présente étude vise à relever les caractéristiques des versions numériques des manuels au regard des préoccupations relatives à l’enseignement des disciplines de la géographie et de l’histoire du Québec et du Canada au secondaire. Elle s’inscrit dans les transformations provoquées par l’émergence du numérique et s’intéresse plus particulièrement aux changements survenus dans l’offre des manuels scolaires sous forme numérique : intégration de tests interactifs, liens vers des sites Web, enchâssement (« embedding ») de vidéos dans des pages Web, etc. Elle vise à décrire et à analyser les versions numériques des manuels scolaires en univers social éditées au Québec pour les classes du secondaire, de façon à identifier et à discuter des apports du numérique. Dans le présent projet, nous nous attarderons particulièrement aux collections didactiques destinées aux cours d’histoire et de géographie, tout en sachant que le récent programme d’éducation financière donne possiblement lieu à la production de nouvelles ressources numériques.
Mots-clés :
- manuel scolaire numérique,
- univers social,
- histoire,
- géographie
Abstract
The purpose of this study is to identify the characteristics of digital versions of textbooks about teaching geography and the history of Quebec and Canada at highschool level. It is part of the transformations brought by the emergence of digital technology, focusing on the changes occurred in the availability of textbooks in digital form: integration of interactive tests, links to websites, embedding of videos in web pages, etc. It aims to describe and analyze the digital versions of social textbooks published in Quebec for highschool classes in order to identify and discuss about the contributions of digital resources. In this project, we will focus particularly on didactic collections aim at history and geography classes, while being aware that the recently added financial education program may lead to the production of new digital resources.
Keywords:
- digital textbook,
- social sciences,
- history,
- geography
Appendices
Références
- André, S. (2019). La contribution didactique et pédagogique des TIC en milieu muséal dans la perspective de l’apprentissage de la pensée historienne. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 9. https://litmedmod.ca/sites/default/files/pdf/r2-lmm_vol9_andre.pdf
- Beauchamp, J. (animateur). (2019-présent). Aujourd’hui l’histoire [balado audio]. Société Radio-Canada. https://ici.radio-canada.ca/premiere/emissions/aujourd-hui-l-histoire
- Berrier, A. et Noel-Gaudreault, M. (1999). Du bon usage des manuels scolaires. Québec français, 113, 32-33.
- Bouhon, M. (2010). Quelles stratégies d'enseignement en classe d'histoire ? Les représentations des enseignants d'histoire du secondaire dans le contexte actuel des réformes pédagogiques. Dans J.-F. Cardin, M.-A. Éthier et A. Meunier (dir.), Histoire, musées et éducation à la citoyenneté (p. 29-55). Éditions Multimondes.
- Boutonnet, V. (2013). Les ressources didactiques : typologie d’usages en lien avec la méthode historique et l’intervention éducative d’enseignants d’histoire au secondaire [thèse de doctorat, Université de Montréal]. Papyrus. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/10105
- Boutonnet, V. (2018). Usages et fonctions du matériel didactique : pratiques déclarées d’enseignants et de futurs enseignants d’histoire au secondaire. Formation et profession, 26(2), 3-17. https://doi.org/10.18162/fp.2018.462
- Boyer, P., Lebrun, M. et Roy, N. (2017). La grammaire et le numérique : des premiers pas hésitants. Lidil, 56. https://journals.openedition.org/lidil/4747
- Côté, L. (2015). Analyse de contenu de manuels scolaires en lien avec l'enseignement-apprentissage de la notation exponentielle [thèse de doctorat, Université de Sherbrooke]. Savoir UdeS. https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/6734
- Devauchelle, B. (1997). Multimédiatiser l’école. Hachette Éducation.
- Dias-Chiaruttini, A. (2019). Place du numérique et des médias sociaux dans l’expérience du visiteur scolaire au musée d’art ? Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 9. https://litmedmod.ca/sites/default/files/pdf/r2-lmm_vol9_chiaruttini.pdf
- Éthier, M.-A. (2006). Analyse comparative des activités et contenus des ouvrages scolaires québécois d'histoire générale relatifs aux causes de l'évolution démocratique. Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation, 29(3), 650-683.
- Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2019, 12 mars). Usage pédagogique des jeux vidéo : potentiel en enseignement de l’histoire [webinaire]. Colloque de APOP. https://apop.qc.ca/wp-content/uploads/2017/11/APOP_2019_Ethier_Lefrancois.pdf
- Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Cardin, J.-F. (2011). Enseigner et apprendre l’histoire : manuels, enseignants et élèves. Presses de l’Université Laval.
- Gérard, F.-M. et Rogiers, X. (2009). Des manuels scolaires pour apprendre. De Boeck Supérieur.
- Greene, J. A., Mason Bolick, C. et Roberston, J. (2010). Fostering historical knowledge and thinking skills using hypermedia learning environments: The role of self-regulated learning. Computers and Education, 54(1), 230-243. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.08.006
- Hasni, A. et Lebrun, J. (2008). Les valeurs explicites dans les programmes et dans les manuels de sciences et technologies au Québec. Dans D. Favre, A. Hasni et C. Reynaud (dir.), Les valeurs explicites et implicites dans la formation des enseignants (p. 101-116). De Boeck Supérieur.
- Hirsch, S. et Mc Andrew, M. (2012). La représentation de la communauté juive dans les manuels scolaires québécois. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 15(2), 34-63. https://doi.org/10.7202/1018456ar
- Jadoulle, J.-L. (2014). Une décennie de recherche et de réflexion sur la formation, l’enseignement et l’apprentissage de l’histoire-géographie à l’école primaire au Québec. Dans M.-C. Larouche et A. Araújo-Oliveira (dir.), Les sciences humaines à l’école primaire québécoise : regards croisés sur un domaine de recherche et d’intervention (p. 281-299). Presses de l’Université du Québec.
- Joannert, P. (2009, novembre). Élaborer et évaluer des manuels scolaires [document de travail]. Atelier OIF, Ndjamena, Tchad. https://docplayer.fr/33172054-Elaborer-et-evaluer-des-manuels-scolaires-philippe-jonnaert-cudc-montreal-oif.html
- Larouche, M.-C. (2007). ÉduWeb, un environnement d’apprentissage sur le site du Musée McCord. Dans M. Lebrun (dir.), Le manuel scolaire, d’ici et d’ailleurs, d’hier à demain. Presses de l’université du Québec.
- Larouche, M.-C. et Vallières, N. (2003). Banques de données muséales et expositions virtuelles pour une plateforme pédagogique Web. Médiamorphoses, 9, 102-107. http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/23289
- Lebrun, J. (2002). Les modèles d’intervention éducative véhiculés par la documentation officielle et les manuels scolaires approuvés concernant l’enseignement-apprentissage des sciences humaines au troisième cycle du primaire [thèse de doctorat, Université de Sherbrooke]. Savoirs UdeS. https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/887
- Lebrun, M. (2006). Le manuel scolaire, un outil à multiples facettes. Presses de l'Université du Québec.
- Lebrun, M. (2007). Le manuel scolaire : d'ici et d'ailleurs, d'hier à demain. Presses de l'Université du Québec
- Lebrun, J. (2013). Quelle problématisation dans les manuels scolaires québécois du primaire en sciences humaines ? Canadian Journal of Education / Revue canadienne d'éducation, 36(4), 299-322.
- Lebrun, J., Lenoir, Y. et Desjardins, J. (2004). Le manuel scolaire « réformé » ou l’illusion du changement : analyse de l’évolution des critères d’évaluation des manuels scolaires de l’enseignement primaire entre 1979 et 2001. Revue des sciences de l’éducation, 30(3), 509-533. https://doi.org/10.7202/012080ar
- Lefrançois, D., Éthier, M.-A., Roy, N., Joly-Lavoie, A., Collin, S., Boutonnet, V. et Poyet, J. (2016). Les manuels numériques : le cas de l’enseignement de l’histoire au secondaire dans le Québec francophone. Profesorado, 20(1), 157-170. http://hdl.handle.net/10481/42557
- Margolinas, C. et Wozniak, F. (2009). Usage des manuels dans le travail de l’enseignant : l’enseignement des mathématiques à l’école primaire. Revue des sciences de l'éducation, 35(2), 59-82. https://doi.org/10.7202/038729ar
- Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. (2003). Politique d’évaluation des apprentissages. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/dpse/evaluation/13-4602.pdf
- Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. (2005). Programme de formation à l’école québécoise. Enseignement secondaire, premier cycle :domaine de l’univers social. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/PFEQ/chapitre072v2.pdf
- Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. (2010). Progression des apprentissages au secondaire : histoire et éducation à la citoyenneté 1er cycle. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/jeunes/pfeq/PDA_PFEQ_histoire-education-citoyennete-premier-cycle_2011.pdf
- Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. (2017a). Cadre d’évaluation des apprentissages :histoire du Québec et du Canada. Enseignement secondaire, 2e cycle, troisième et quatrième secondaire. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/jeunes/pfeq/CE_PFEQ_histoire-quebec-canada.pdf
- Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. (2017b). Programme de formation de l’école québécoise. Enseignement secondaire : histoire du Québec et du Canada, troisième et quatrième secondaire. Domaine de l’univers social. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/PFEQ/histoireQuebecCanada.pdf
- Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. (2018). Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/ministere/PAN_Plan_action_VF.pdf
- Moisan, S. (2010). Fondements épistémologiques et représentations sociales d'enseignants d'histoire du secondaire à l'égard de l'enseignement de l'histoire et de la formation citoyenne [thèse de doctorat, Université de Montréal]. Papyrus. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/4771
- Richard, J.-C. (2005). 3QPOC : une grille d’analyse. Traces, 43(2), 12-13.
- Roy, N. (2019). Le potentiel de la réalité virtuelle au secondaire [projet de recherche no 430-2018-00369]. Conseil de recherches en sciences humaines.
- Roy, N., Boyer, P., Lebrun, M. et Samson, G. (2020). Descriptive analysis of the e-textbook situation [document soumis pour publication]. Formation et profession.
- Saint-Amant-Ringuette, A. (2018). Valoriser les contenus culturels numériques dans les écoles. École Branchée. https://ecolebranchee.com/valoriser-les-contenus-culturels-numeriques-dans-les-ecoles/
- Turcot, L. (2019). L’histoire nous le dira [balado audio]. Société Radio-Canada. https://ici.radio-canada.ca/premiere/balados/7454/histoire-laurent-turcot-epoque-recit
- Université du Québec. (2013). Guide de conception et d’utilisation du manuel numérique universitaire. Presses de l’Université du Québec.
10.7202/1062031arBibliographie des manuels analysés
- Beaulieu, I., Chrétien, M.-È., Gauthier, C., Ladouceur, M., Lord, F., Paiement-Paradis, G. et Pelletier, F.-N. (2010). Mondes. Manuel de l'élève. Graficor Chenelière Éducation.
- *Bergevin, R., Charette, J. et Méthé, M. (2014). Géo à la carte. [Fascicule de l'élève]. 1er cycle du secondaire. Les Éditions CEC.
- *Bernier Cormier, È., Goulet, G., Krysztofiak, V., Ste-Marie, P. et Duchesne, R. (2016). Chroniques du Québec et du Canada. Cahier de savoirs et d'activités. [2e cycle du secondaire]. Pearson.
- Boisvert, C., Cadieux-Roy, F., Krysztofiak, V., Poulou, C., Riendeau, J. et Ste-Marie, P. (2015a). Espace temps. Géographie -1. Cahier de savoirs et d'activités. [1er cycle du secondaire] (2eéd.). Pearson.
- Boisvert, C., Cadieux-Roy, F., Krysztofiak, V., Poulou, C., Riendeau, J. et Ste-Marie, P. (2015b). Espace temps. Géographie -2. Cahier de savoirs et d'activités. [1er cycle du secondaire] (2e éd.). Pearson.
- *Boulette, J., Fortin, S., Ladouceur, M. et Béreau, S. (2013a). Québec Docs - 3. Cahier d'apprentissage. 2e cycle du secondaire. Chenelière Éducation.
- Boulette, J., Fortin, S., Ladouceur, M. et Béreau, S. (2013b). Québec Docs - 4. Cahier d'apprentissage. 2e cycle du secondaire. Chenelière Éducation.
- Brodeur-Girard, S., Vanasse, C., Carrier, M., Corriveau-Tendland, M.-N. et Pelchat, M. (2009). Immédiat : environnement, population, pouvoir, richesse, tensions et conflits. Manuel de l'élève. Éditions Grand Duc.
- Charette, J. et D'Amour, M.-J. (2011a). Carnet d'histoire A. Savoirs et activités. [1er cycle du secondaire] (2e éd.). Éditions CEC.
- Charette, J. et D'Amour, M.-J. (2011b). Carnet d'histoire B. Savoirs et activités. [1er cycle du secondaire] (2e éd.). Éditions CEC.
- *Charette, J., Dujardin, L., Labonté, G. et Vigneault, P. (2012a). Questions d'histoire 3. Cahier d'apprentissage (2e éd.). Les éditions CEC.
- Charette, J., Dujardin, L., Labonté, G. et Vigneault, P. (2012b). Questions d'histoire 4. Cahier d'apprentissage (2e éd.). Les éditions CEC.
- *Charette, J., Jean, G., Fortier, S. N., Péloquin, K., Rousseau, L.-P. et Déry, C. (2016). Périodes : histoire du Québec et du Canada. Manuel de l'élève. [2e cycle du secondaire]. Les Éditions CEC.
- *Courval, M.-A., Dujardin, L. et Labonté, G. (2016). Parcours du Québec et du Canada. Cahier d'apprentissage. [2e cycle du secondaire]. Les Éditions CEC.
- *Dubé, C., Goyette, F., Ouimet, K., Parent, A. et Quirion, S. (2012a). Parallèles 1. Cahier d'apprentissage, savoirs et activités. 1er cycle du primaire. Chenelière Éducation.
- Dubé, C., Goyette, F., Ouimet, K., Parent, A. et Quirion, S. (2012b). Parallèles 2. Cahier d'apprentissage, savoirs et activités. 1er cycle du primaire. Chenelière Éducation.
- Fortin, S., Ladouceur, M., Larose, S., Rose, F., Horguelin, C., Lord, F., . . . Pelletier, F.-N. (2007). Fresques. Manuel de l'élève. [2e cycle du secondaire]. Graficor Chenelière Éducation.
- Gélinas, P., Goulet, G., Sigouin, C., Krysztofiak, V. et Ste-Marie, P. (2015a). Espace Temps -1. Histoire. Cahier de savoirs et d'activités. [1er cycle du secondaire] (2e éd.). Pearson.
- Gélinas, P., Goulet, G., Sigouin, C., Krysztofiak, V. et Ste-Marie, P. (2015b). Espace Temps -2. Histoire. Cahier de savoirs et d'activités. [1er cycle du secondaire] (2e éd.). Pearson.
- *Genest, F. (2010a). Enjeux : monde contemporain. Manuel de l'élève A. ERPI.
- Genest, F. (2010b). Enjeux : monde contemporain. Manuel de l'élève B. ERPI.
- *Krysztofiak, V., Ste-Marie, P., Duchesne, R. et Goulet, G. (2012). Le Québec en deux temps. Cahier de savoirs et d'activités. [2e cycle du secondaire]. Pearson.
- Ladouceur, M. et Parent, A. (2014). Globe. Cahier d'apprentissage. Guide-corrigé. 2e cycle du secondaire. Chenelière Éducation.
- *Lauzon, M.-A. et Benoit, M. (2016a). MisÀjour : histoire, 3e secondaire. Manuel de l'élève, version Classe numérique. [2e cycle du secondaire]. Éditions Grand Duc.
- Lauzon, M.-A. et Benoit, M. (2016b). MisÀjour : histoire, 3e secondaire. Manuel de l'élève, version iPad. [2e cycle du secondaire]. Éditions Grand Duc.
- Lauzon, M.-A. et Benoit, M. (2016c). MisÀjour : histoire, 4e secondaire. Manuel de l'élève. [2e cycle du secondaire]. Éditions Grand Duc.
- Laverdière, M.-H., Benoit, M., Nadeau, A.-A., Lauzon, M.-A. et Trottier, J. (2015). MisÀjour : histoire. Cahier de savoirs. [2e cycle du secondaire]. Éditions Grand Duc.
- Laville, C. (2005). D'hier à demain. Manuel. Graficor Chenelière Éducation.
- Raposo, P. et Charette, J. (2013). Le monde contemporain. Cahier d'apprentissage. 2e cycle du secondaire (2e éd.). Les éditions CEC.
- Thibeault, A., Charland, J.-P., Ouellet, N., Sarra-Bournet, M., Bourdon, Y. et Bégin, Y. (2007). Repères. Manuel de l'élève. [2e cycle du secondaire]. ERPI.
* Les manuels avec un astérisque sont ceux qui ont été utilisés pour la présentation des résultats de cet article.