Le projet de recherche collaborative Mobilisation pour la socialisation : le potentiel et les défis de l’accompagnement des milieux scolaires dans la mise en oeuvre de mesures favorisant le climat relationnel, le bien-être et la prévention de la violence The collaborative research project Mobilization for Socialization: The potential and challenges of supporting schools in implementing measures to promote positive relationships, well-being, and violence prevention

Résumé

Cet article présente les résultats des deux premières années du projet de recherche collaborative Mobilisation pour la socialisation dont l’objectif est d’élaborer un modèle d’accompagnement et de formation des intervenants scolaires, visant, dans une démarche de co-construction, une mise en oeuvre optimale et durable des interventions soutenant la socialisation des élèves et la prévention de la violence. Les fondements de la démarche d’accompagnement s’appuient notamment sur les principes d’une Recherche-Action-Formation que nous avons mis en application avec dix écoles primaires et secondaires au Québec. Cet accompagnement reposait également sur une démarche systématisant les étapes de la mise en oeuvre de nouvelles pratiques. L’analyse des deux premières années de la démarche indique une grande variabilité entre les écoles dans la progression de la co-construction et de la mise en oeuvre des interventions, bien qu’on y décèle également une convergence évidente dans les besoins exprimés par les équipes, ainsi que les interventions à réaliser. Plusieurs facteurs internes et externes viennent soit favoriser, soit ralentir le processus de mise en oeuvre, exigeant de la part des accompagnateurs de nombreux ajustements dans le soutien offert aux établissements. La discussion souligne la pertinence d’un modèle de formation et d’accompagnement systématique qui respecte le rythme et la priorisation des moyens d’action par les établissements. L’importance d’offrir plusieurs instruments adaptés, pour le pilotage et l’évaluation des actions, est également soulignée. Malgré tout, le modèle le plus efficient reste à construire. En conclusion, nous présentons des pistes d’améliorations qui semblent prometteuses à cet égard.

Mots-clés :

• Socialisation,
• mise en oeuvre,
• formation,
• accompagnement,
• co-constructions,
• écoles

Abstract

This article presents the results of the first two years of the collaborative research project Mobilisation pour la socialisation (Mobilization for Socialization), which aims to develop a model for supporting and training school staff. The goal is to use a co-construction approach to optimize and sustain the implementation of interventions that support student socialization and violence prevention. The support approach is based in particular on the principles that combine action research with training, which we have implemented in ten primary and secondary schools in Quebec. This support was also based on a systematic approach to the implementation of new practices. Analysis of the first two years of the approach indicates significant variability between schools in the progress of co-construction and implementation of interventions, although there is also clear convergence in the needs expressed by the teams and the interventions to be carried out. Several internal and external factors either promote or slow down the implementation process, requiring support staff to make numerous adjustments to the support offered to institutions. The discussion highlights the relevance of a systematic training and support model that respects the pace and prioritization of action by institutions. The importance of offering several appropriate tools for steering and evaluating actions is also emphasized. Nevertheless, the most efficient model has yet to be developed. In conclusion, we present some promising avenues for improvement in this regard.

Keywords:

• Socialization,
• implementation,
• training,
• support,
• co-construction,
• schools