+Fort Ensemble : description et évaluation préliminaire d’une formation co-construite avec le milieu scolaire pour soutenir la détection, l’intervention et la prévention de l’intimidation +Fort Ensemble: Description and Preliminary Evaluation of a Co-created Online Training Program to Support the Detection, Intervention, and Prevention of Bullying in Schools

Résumé

Depuis quelque temps un nombre croissant de chercheuses et de chercheurs en sciences sociales souhaitent entreprendre une réflexion collective visant à dégager des pistes de solutions à divers problèmes sociaux complexes, tels que l’intimidation à l’école. Dans cette perspective, les approches de co-construction se révèlent particulièrement intéressantes pour mieux cerner les besoins des milieux scolaires et y répondre de manière adaptée, en s’ancrant dans les réalités vécues par les personnes concernées. Cet article présente, en premier lieu, les cinq étapes du développement de +Fort Ensemble, une formation en ligne gratuite pour soutenir la détection, l’intervention et la prévention de l’intimidation. Ce processus s’appuie sur un devis qualitatif et quantitatif pour sonder les idées et les rétroactions des personnes participantes ayant pris part à sa co-construction (n = 14) ainsi qu’à son appréciation (n = 20). En second lieu, nous avons utilisé un devis quasi-expérimental quantitatif avec groupe de contrôle apparié pour examiner la contribution de la formation à l’accroissement des connaissances, des attitudes et des perceptions de compétences (n = 71). Les résultats préliminaires qualitatifs soutiennent une appréciation marquée de la formation alors que les résultats quantitatifs indiquent une augmentation significative des connaissances, de la disposition à intervenir et de la perception d’auto-efficacité personnelle lorsque les personnes sont exposées à une situation spécifique d’intimidation. Ces résultats mettent en exergue plusieurs pratiques de co-construction susceptibles d’aider à répondre aux besoins réels des intervenants et intervenantes scolaires et de favoriser l’appropriation d’outils dans leur pratique.

Mots-clés :

• Co-construction,
• co-design,
• intimidation,
• formation,
• milieux scolaires

Abstract

In recent years, a growing number of social science researchers have been seeking to engage in a collective reflection aimed at identifying potential solutions to various complex problems, such as bullying in schools. Within this context, co-design approaches have emerged as particularly valuable for accurately identifying the needs of educational staff and institutions, and tailoring interventions to the experiences of stakeholders. This article presents the development and evaluation of +Fort Ensemble, a free online training program designed to support the detection, intervention, and prevention of bullying in schools. The development process unfolded over five stages and employed a qualitative and a quantitative design to survey and include the ideas and feedback of participants who took part in its co-design (n = 14) and initial evaluation (n = 20). Second, we used a quasi-experimental quantitative design with a matched control group to examine the contribution of the training to increased knowledge, attitudes, and perceptions of competence (n = 71). Preliminary qualitative findings indicate high satisfaction with the training platform, while quantitative results reveal significant gains in participants’ knowledge, willingness to intervene, and perceived self-efficacy in response to specific bullying scenarios. These findings underscore the potential of co-design methodologies to align intervention tools with the needs of school practitioners, thereby enhancing both their relevance and uptake in educational settings.

Keywords:

• Co-Construction,
• Co-Design,
• Bullying,
• Training Program,
• School Context