Perceptions comparées de parents d’enfants doués et doublement exceptionnels quant à l’intensité de leurs difficultés parentales au Québec A Comparison of The Perceived Intensity of Challenges Faced by Parents of Gifted and Twice-Exceptional Children in Quebec

Résumé

Bien que la douance intellectuelle constitue une condition favorable chez l’enfant sur le plan développemental, certains enfants doués rencontrent des difficultés particulières et parfois importantes (p. ex., faible motivation et décrochage scolaire, difficultés relationnelles) en fonction de facteurs personnels et environnementaux. Parmi ces enfants, ceux qui présentent une douance associée à un trouble neurodéveloppemental (double exceptionnalité; 2e) tendent à rencontrer plus de difficultés. Or, aucune étude ne semble avoir vérifié si cette différence trouve son équivalent dans le vécu parental, les difficultés des parents d’enfants doués et 2e demeurant peu étudiées. Cette étude quantitative vise à décrire et comparer l’intensité perçue des difficultés rencontrées par 259 parents d’enfants doués et 2e au Québec, dans cinq volets de leur expérience (exercice de leur rôle parental, gestion des particularités de l’enfant, vécu familial, accompagnement du vécu scolaire de l’enfant, vécu social). Les particularités émotionnelles de l’enfant, l’accès à des programmes scolaires adaptés et le soutien des instances décisionnelles semblent être les plus grandes sources de difficultés pour les deux groupes de parents. Des analyses comparatives révèlent que les parents d’enfants 2e vivent significativement plus de difficultés que les parents d’enfants doués pour certains aspects de l’exercice du rôle parental, du vécu familial, de l’accompagnement scolaire de l’enfant, ainsi que face à certaines caractéristiques de l’enfant. Aucune différence n’est cependant observée quant au vécu social. Les résultats mettent en lumière l’importance de mieux comprendre l’expérience méconnue de ces parents de même que les cibles à prioriser dans le soutien à leur offrir.

Mots-clés :

• double-exceptionnalité,
• douance intellectuelle,
• difficultés parentales,
• étude comparative,
• devis quantitatif

Abstract

Intellectual giftedness is often seen as a favorable developmental condition for children. Some gifted children, however, experience particular and sometimes significant difficulties (e.g., low motivation, school dropout, relational struggles) as a result of personal and environmental factors. Among these children, those who exhibit giftedness combined with a neurodevelopmental disorder (twice-exceptional; 2e) tend to experience more challenges. Yet, no study seems to have investigated whether this difference is reflected in the parental experience, difficulties faced by parents of gifted and 2e children remaining widely understudied. This quantitative study aims to describe and compare the intensity of difficulties encountered by 259 parents of gifted and 2e children in Quebec, across five domains of their experience (effective parenting, dealing with child’s characteristics, family life, support of child’s experience at school, social life). Child’s emotional particularities, access to adapted educational programs, and support from politicians and decision-makers appear to be the greatest sources of difficulty for all participating parents. Comparative analyses revealed that parents of 2e children report significantly more difficulties than parents of gifted children in certain aspects of parenting, of family life and of supporting their child’s experience at school, and in dealing with some child’s characteristics. No significant differences were observed regarding social life. The results highlight the importance of better understanding the overlooked experiences of these parents and identifying key areas for support.

Keywords:

• twice-exceptional,
• intellectual giftedness,
• parental difficulties,
• comparative study,
• quantitative study