Abstracts
Résumé
Cette contribution présente le processus de cocréation d’une séquence d’enseignement au cours d’un projet de recherche design. La séquence porte sur la transformation d’un tweet littéraire en récit oral spontané enrichi. Après avoir exposé le modèle didactique du genre, nous détaillons les caractéristiques de la séquence, coconstruite avec des enseignant·e·s du 1er cycle du secondaire en Suisse romande. Puis, par l’analyse qualitative des productions des élèves au début et en fin de l’expérimentation, nous examinons des effets de la séquence d’enseignement proposée comme design à expérimenter. Les constats de cette analyse nous permettent de formuler des pistes de transformation de l’ingénierie de la séquence, en accord avec la logique de la recherche-design.
Mots-clés :
- Recherche-design,
- Production spontanée,
- Récit oral,
- Tweet littéraire,
- Enseignement secondaire
Abstract
This contribution presents the process of co-creating a teaching sequence in a research-design project. The sequence focuses on the transformation of a literary tweet into an enriched spontaneous oral narrative. After outlining the didactic model of the genre, we detail the characteristics of the sequence, co-constructed with lower secondary school teachers in French-speaking Switzerland. Then, through a qualitative analysis of the pupils' productions at the beginning and end of the experiment, we examine the effects of the teaching sequence proposed as the design to be experimented with. The findings of this analysis enable us to formulate ways of transforming the engineering of the sequence, in line with the logic of the research-design approach.
Keywords:
- Research design,
- Spontaneous production,
- Storytelling,
- Twitterature,
- Secondary education
Appendices
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10.7202/603093ar