Heureux comme un enseignant dans une pédagogie « alternative » ? Happy he who like a teacher in an “alternative” pedagogy

Résumé

Cet article porte sur les relations entre pédagogies différentes et bonheur d’enseigner. Il s’appuie sur plusieurs recherches menées sur des établissements scolaires pratiquant des pédagogies alternatives ainsi que sur des expérimentations liées à l’article 34 de la loi « Fillon ». Plusieurs dimensions sont mises au jour : la rupture avec le mal-être vécu dans les pratiques classiques, la cohérence entre valeurs et pratiques, la place de l’engagement dans l’histoire de l’enseignant et dans ses relations personnelles, le développement professionnel, les effets sur les élèves, le rapprochement avec les familles, la reconnaissance sociale.

Mots-clés :

• pédagogies différentes,
• enseignement,
• bonheur d’enseigner,
• engagement professionnel,
• développement professionnel

Abstract

This article examines the relationship between different pedagogies and the joy of teaching. It is based on several research carried out on schools practicing alternative pedagogies as well as on experiments linked to article 34 of the « Fillon » law. Several dimensions are brought to light: the break with the ill-being experienced in traditional practices, the consistency between values and practices, the place of commitment in the history of the teacher and in his personal relationships, the professional development, the effects on students, the closer relations with families, the social recognition.

Keywords:

• alternative (or different) pedagogies,
• teaching,
• joy of teaching,
• professional commitment,
• professional development