Abstracts
Résumé
En référence au cadre de la transposition méta-didactique, cette étude s’intéresse au potentiel de tests diagnostiques pour susciter des collaborations entre des personnes enseignantes et des équipes de recherche, dans le cadre d’un programme de développement professionnel en enseignement des mathématiques. L’analyse des perceptions qu’ont les personnes enseignantes de l’utilité des tests diagnostiques durant le travail de collaboration permet d’étudier les caractéristiques de cet objet, ainsi que sa possible utilisation dans la pratique enseignante future. Les résultats montrent que ces outils suscitent des discussions riches entre les différents partenaires, autour des connaissances pour enseigner. En revanche, leur utilisation dans la pratique enseignante future pose des questions quant à la viabilité d’un tel outil, une fois le programme de développement professionnel terminé.
Mots-clés :
- développement professionnel,
- mathématiques,
- test diagnostique,
- travail collaboratif,
- objet frontière,
- enseignement secondaire
Abstract
This study used meta-didactic transposition to investigate the potential of diagnostic tests to encourage collaboration between teachers and research teams in a professional development program for mathematics instruction. Analyzing teachers’ perceptions of the usefulness of diagnostic tests during this collaboration provided an opportunity to study the characteristics of these tools and their potential use in future teaching practices. The findings show that the tests stimulated rich discussion about knowledge for teaching between participants. However, their use in future teaching practices raises questions about the viability of such tools once the professional development program is over.
Keywords:
- professional development in mathematics,
- diagnostic test,
- collaborative work,
- boundary object,
- high school education
Resumen
Con referencia al marco de la transposición metadidáctica, este estudio se centra en el potencial de las pruebas diagnósticas para generar colaboraciones entre docentes y equipos de investigación, como parte de un programa de desarrollo profesional en la enseñanza de las matemáticas. El análisis de las percepciones de los docentes sobre la utilidad de las pruebas diagnósticas durante el trabajo colaborativo permite estudiar las características de este objeto, así como su posible utilización en la práctica docente futura. Los resultados muestran que estas herramientas provocan debates enriquecedores entre los diferentes socios en torno al conocimiento para la enseñanza. Por otro lado, su uso en la práctica docente futura plantea dudas sobre la viabilidad de dicha herramienta, una vez completado el programa de desarrollo profesional.
Palabras clave:
- desarrollo profesional en matemáticas,
- prueba diagnóstica,
- trabajo colaborativo,
- objeto de frontera,
- educación secundaria
Appendices
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10.7202/1081289ar