Abstracts
Résumé
Cette contribution vise à examiner le rapport à la bande dessinée d’enseignantes et enseignants de français du secondaire suisse romand. Une recherche collaborative, menée avec quatre personnes participantes, a permis de mettre en évidence l’évolution d’un tel rapport, aux différentes étapes d’une collaboration centrée sur la planification et la mise en oeuvre d’une séquence d’enseignement portant sur la bande dessinée. Cet article examine les interrelations qui caractérisent les différents plans et dimensions du rapport à la bande dessinée, et notamment des discordances qui émergent, par exemple entre les plans personnel et didactique ou encore entre les dimensions affective, praxéologique et conceptuelle. L’examen de ces interrelations aboutit à la formalisation de la notion de «rapport à la bande dessinée».
Mots-clés :
- bande dessinée,
- enseignement secondaire,
- enseignement du français,
- rapport à,
- recherche collaborative
Abstract
The aim of this contribution is to examine the relationship between French high school teachers in French-speaking Switzerland and comics (bandes dessinées). Collaborative research, carried out with four participants, highlighted the evolution of this relationship at the different stages of a collaborative initiative centred on planning and implementing a teaching sequence on comics. This article examines interrelationships between the different levels and dimensions of the relationship to comics, and in particular the discrepancies that emerge, for example between the personal and didactic levels, or between the affective, praxeological and conceptual dimensions. Examination of these interrelations leads to a formalization of the notion of “relationship to comics.”
Keywords:
- comics,
- high school education,
- French language teaching,
- relationship to,
- collaborative research
Resumen
Esta contribución tiene como objetivo examinar la relación con el cómic de docentes de francés en la escuela secundaria en la Suiza romanda. Una investigación colaborativa, llevada a cabo con la participación de cuatro personas, ha permitido poner de manifiesto la evolución de esta relación en las diferentes etapas de una colaboración centrada en la planificación y ejecución de una secuencia de enseñanza sobre cómics. Este artículo analiza las interacciones que caracterizan los diferentes aspectos y dimensiones de la relación con el cómic, incluyendo las discrepancias que surgen, por ejemplo, entre los aspectos personales y didácticos o entre las dimensiones afectivas, praxeológicas y conceptuales. El análisis de estas interacciones conduce a la formalización del concepto de “relación con el cómic”.
Palabras clave:
- cómic,
- educación secundaria,
- enseñanza de francés,
- relación con el cómic,
- investigación colaborativa
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