Intentionnalité, perceptions et stratégies de parents d’enfants présentant des besoins particuliers lors du processus de choix de parcours scolaires au secondaire The intentionality, perceptions and strategies of parents with special-needs children who are choosing high school educational pathways Intencionalidad, percepciones y estrategias de padres de niños con necesidades especiales durante el proceso de elección de trayectorias educativas en secundaria

Résumé

Depuis le Rapport Parent, le système scolaire québécois permet les choix scolaires entre deux réseaux d’enseignement, l’un public et l’autre privé. Cependant, pour plusieurs parents d’enfants à besoins particuliers, les processus de choix d’une école secondaire s’accompagnent de différentes contraintes (scolaires, familiales). Cette étude examine des processus parentaux de choix scolaires en mariant une approche d’inspiration interactionniste sur les choix scolaires (van Zanten, 2009) et l’approche des parcours de vie. Embrassant une posture compréhensive et interprétative, l’analyse inductive d’entretiens semi-dirigés révèle que différents mécanismes inhérents au processus de choix de l’école secondaire (p. ex., perceptions subjectives et contraintes liées au territoire) peuvent produire des inégalités et réduire le potentiel de ces enfants à leurs difficultés.

Mots-clés :

• choix scolaires,
• parents,
• EHDAA,
• parcours de vie,
• écoles secondaires,
• Québec

Abstract

Ever since the Parent Report, the Quebec school system has allowed an academic choice between two education networks: public and private. However, for many parents of children with disabilities or learning or adjustment difficulties, this choice brings into play a variety of constraints (socioeconomic, family-related, etc.). Our study combines an interactionist-inspired approach to school choice (van Zanten, 2009) with a life-course approach. Based on a comprehensive and interpretive stance, the inductive analysis of semi-structured interviews uncovers how various mechanisms inherent in the high school choice process (e.g., distinct resources, subjective perceptions, and territorial constraints) can generate significant social inequality by boiling down these children’s social and educational potential and future to their difficulties.

Keywords:

• school choice,
• parents,
• special needs,
• life course,
• high school,
• Quebec

Resumen

Desde el informe Parent, el sistema escolar de Quebec permite elegir entre dos sistemas educativos, uno público y otro privado. Sin embargo, para muchos padres de niños con necesidades especiales, los procesos de elección de la escuela secundaria están acompañado de diversas restricciones (escolares, familiares). Este estudio examina los procesos de elección de escuelas de los padres uniendo un enfoque de inspiración interaccionista para la elección escolar (van Zanten, 2009) y el enfoque del curso de vida. Adoptando una postura comprensiva e interpretativa, el análisis inductivo de entrevistas semiestructuradas revela que diferentes mecanismos inherentes al proceso de elección de la escuela secundaria (por ejemplo, percepciones subjetivas y restricciones relacionadas con el territorio) pueden producir desigualdades y reducir el potencial de estos niños a sus dificultades.

Palabras clave:

• opciones escolares,
• Padres,
• EHDAA,
• Curso de vida,
• Escuelas secundarias,
• Quebec