Abstracts
Abstract
This article focuses on the relationship between coursework and field experience, theory and practice. Guided by Korthagen et al.’s (2006) fundamental principles for teacher education, an alternative student teaching structure was tested at the Université du Québec en Outaouais (Canada) in the Fall 2016 term. An online survey was conducted to elicit feedback on how this structure helped enhance the link between theory and practice, according to student teachers, mentor teachers, and teacher educators. Results show the structure offered student teachers the opportunity to reinvest learning in both theory and practice and to discuss the tensions between the two, which represented a significant moment in the program’s development.
Keywords:
- Student teaching,
- teacher education,
- theory-practice link,
- student teachers,
- mentor teachers,
- teacher educators
Résumé
Cet article aborde les liens entre les cours théoriques et les stages pratiques. S’appuyant sur les principes de Korthagen et al. (2006) au regard de la formation initiale à l’enseignement, une modalité alternative de stage a été expérimentée à l’Université du Québec en Outaouais lors du trimestre d’automne2016. Un sondage en ligne a été mené pour recueillir des rétroactions sur la manière dont cette modalité de stage a contribué à favoriser les liens théorie-pratique. Les résultats indiquent que cette modalité a donné aux stagiaires l’occasion de réinvestir leurs apprentissages dans l’un ou l’autre des contextes de formation, puis de discuter des tensions entre la théorie et la pratique, ce qui représentait une belle avancée dans le développement du programme.
Mots-clés :
- Stage en enseignement,
- formation initiale à l’enseignement,
- articulation théorie-pratique,
- facteurs de stress,
- stagiaires,
- stage,
- éducation préscolaire,
- enseignement primaire,
- enseignants associés,
- formateurs universitaires en enseignement
Appendices
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10.7202/1024591ar