Kezar, A. J. (dir.) (2023). Rethinking leadership in a complex, multicultural, and global environment: New concepts and models for higher education. Taylor & Francis

L’ouvrage Rethinking leadership in a complex, multicultural, and global environment: New concepts and models for higher education, dirigé par Adrianna Kezar, est composé de onze chapitres qui portent sur le leadership en enseignement supérieur. Adrianna Kezar est professeure de leadership et d’enseignement supérieur et directrice du Pullias Center for Higher Education à la University of Southern California. L’ouvrage porte notamment sur l’importance du leadership transformationnel qui est nécessaire dans un contexte de diversification de la population étudiante, de mondialisation et de progrès technologiques. L’adoption de nouvelles façons de penser le leadership permet de faire face à la complexité des décisions auxquelles sont confrontés les dirigeants en enseignement supérieur aujourd’hui. Bien que l'ouvrage ait été publié en 2009 (édité numériquement en 2023), les réflexions et recommandations demeurent pertinentes face aux défis contemporains. Le monde évolue rapidement, et la capacité à adapter les approches de leadership en fonction des changements sociétaux et culturels est essentielle. En mettant l'accent sur les expériences vécues au sein des institutions universitaires, l'ouvrage propose des méthodes pédagogiques innovantes dans le but de former les futurs leaders. L'ouvrage explore les théories et concepts du leadership présents dans la littérature scientifique, en clarifiant les compétences requises pour faire face à la diversité culturelle, à la mondialisation et aux avancées technologiques. Il examine le leadership transformationnel, le leadership interculturel et les théories de la gestion du changement et fait émerger une nouvelle vision du leadership dans le domaine de l’enseignement supérieur. En s'appuyant sur des théories établies, l'ouvrage fournit une base solide afin de comprendre les compétences nécessaires pour évoluer dans un environnement mondial complexe et diversifié. Le premier chapitre de l’ouvrage, intitulé « Revolutionizing Leadership Development : Lessons from Research and Theory », introduit les défis complexes que doivent surmonter les établissements d’enseignement supérieur au 21^e siècle. Une des hypothèses présentées est que le leadership est distinct de l’autorité, bien qu’influencé par elle (Heifetz, 1994). Le chapitre est divisé en trois parties. D'abord, les autrices passent en revue les hypothèses traditionnelles sur lesquelles reposent les programmes de développement du leadership en enseignement supérieur. Ensuite, elles décrivent pourquoi ces hypothèses posent problème, en soulignant les limites des programmes traditionnels qui ne correspondent plus aux complexités et aux défis actuels. Enfin, elles présentent brièvement les nouveaux concepts de leadership qui devraient être intégrés dans ces programmes. Le deuxième chapitre, « The HERS institutes revolutionary leadership development for women », expose l’expérience des instituts HERS (Higher Education Resource Services). Ce chapitre illustre comment les instituts HERS ont toujours été à l’avant-garde de la révolution du leadership et continuent d’inclure les concepts révolutionnaires du changement social, d’autonomisation et de modélisation. Ce chapitre est conçu pour aider les femmes à développer leurs compétences en leadership et à devenir des leaders efficaces dans un environnement complexe et en constante évolution. Le programme est inclusif et accueille les femmes de tous les horizons. Le troisième chapitre, « Developing Leaders of Color in Higher Education », démystifie les tendances historiques en matière d’emploi pour les leaders de couleur et propose des stratégies pour que ces leaders surmontent les obstacles auxquels ils sont confrontés. Les auteurs abordent également la question de la culture dans le contexte du leadership, en soulignant l’importance de la diversité culturelle pour enrichir les perspectives et les approches au sein des institutions. Ils examinent comment les préjugés systémiques et les barrières institutionnelles ont historiquement limité les opportunités pour les leaders de couleur, et proposent des solutions concrètes pour remédier à ces inégalités. Le chapitre explore des études de cas et des témoignages de leaders de couleur qui ont réussi à naviguer dans …