Vers une didactique des gestes d’inclusion soutenus par le numérique ? Une analyse secondaire de travaux récents sur les compétences enseignantes plurielles pour favoriser l’éducation inclusive au et par le numérique Toward a didactics of inclusion gestures supported by digital technology? A secondary analysis of recent studies on diverse teaching competencies to foster inclusive education with and through digital technology Rumo a uma didática dos gestos de inclusão apoiados pelas tecnologias digitais? Uma análise secundária de trabalhos recentes sobre as múltiplas competências docentes para promover a educação inclusiva com e por meio do digital

Résumé

L’éducation inclusive et le numérique ont de fortes répercussions sur les pratiques éducatives, réinterrogeant les compétences enseignantes nécessaires pour intégrer le numérique dans une perspective inclusive. Nous examinons, par une étude secondaire de travaux conduits récemment, en quoi l’éducation inclusive au et par le numérique renouvelle et/ou reconfigure les compétences enseignantes. Cette contribution montre la nécessité de favoriser une approche réflexive et critique du numérique pour inclure, constituée d’un travail sur les postures et les représentations, des compétences techniques, légales, collaboratives, pédagogiques et didactiques. Cette approche vise à développer la prise en compte de la diversité, la gestion polyvalente de la différenciation, de la variété et de la flexibilité des supports, des tâches, des évaluations et des stratégies, le partenariat avec les personnes concernées, la littéracie et la citoyenneté numériques. Dans cette perspective, une didactique des gestes professionnels inclusifs soutenus par le numérique gagnerait à être développée.

Mots-clés :

• compétences,
• éducation,
• inclusion,
• inégalités,
• numérique

Abstract

Inclusive education and digital technology are having a major impact on educational practices, bringing into question the teaching skills needed to integrate digital technology in an inclusive perspective. Through a secondary study of recent work, we examine how digital inclusive education renews and/or reconfigures teaching skills. This contribution shows the need to foster a reflective and critical approach to digital inclusion, based on work on postures and representations, as well as technical, legal, collaborative, pedagogical and didactic skills. This approach aims to develop an ability to take diversity into account; versatile handling of differentiation and of variety and flexibility of supports, tasks, assessments, and strategies; to work in partnership with the people involved; digital literacy and citizenship. In this perspective, a didactic of inclusive professional gestures supported by digital technology would be worth developing.

Keywords:

• competencies,
• digital tools,
• education,
• inclusion,
• inequities

Resumo

A educação inclusiva e o digital têm fortes repercussões nas práticas educativas, levando a uma reinterrogação das competências docentes necessárias para integrar o digital numa perspetiva inclusiva. A partir de um estudo secundário de trabalhos recentemente realizados, analisamos de que modo a educação inclusiva com e através do digital renova e/ou reconfigura as competências de ensino. Esta contribuição evidencia a necessidade de promover uma abordagem reflexiva e crítica do digital para incluir, assente num trabalho sobre posturas e representações, das competências técnicas, legais, colaborativas, pedagógicas e didáticas. Esta abordagem visa desenvolver a consideração da diversidade, a gestão polivalente da diferenciação, da variedade e da flexibilidade dos suportes, tarefas, avaliações e estratégias, bem como a parceria com as pessoas envolvidas, a literacia e a cidadania digitais. Nesta perspetiva, seria vantajoso desenvolver uma didática dos gestos profissionais inclusivos apoiados pelo digital.

Palavras chaves:

• competências,
• educação,
• inclusão,
• desigualdades,
• digital