Les enjeux et les justifications de décisions pour l’éducation numérique et la pédagogie différenciée The issues and rationales behind decisions for digital education and differentiated pedagogy Os desafios e as justificativas das decisões para a educação digital e a pedagogia diferenciada

Résumé

Cet article analyse les discours portés par des personnes décisionnaires d’éducation numérique sur un territoire donné à propos du matériel numérique scolaire. Explicitant la mission de l’école, la pédagogie différenciée et son approche dans l’idéologie humaniste, l’auteur cherche par l’analyse de discours à identifier les conditions des décisions prises. Il tente de caractériser les postures adoptées par ces personnes dans cet espace décisionnel spécifique, ainsi que les justifications apportées à ces décisions et l’idéologie sous-jacente. Les résultats montrent que les enjeux de marché dépassent ceux de la technique et de la pédagogie. Cette entrave enjoint les praticiens et les praticiennes de pédagogie différenciée ainsi que les chercheurs et les chercheuses à adopter une posture critique au-delà d’une technophilie ou d’une technophobie par rapport aux valeurs véhiculées dans les discours technologiques et les artefacts numériques qui leur sont soumis.

Mots-clés :

• administration,
• analyse critique de discours (ACD),
• idéologie,
• marché,
• prise de décision

Abstract

This article analyzes the discourse of decision-makers in the field of digital education in a given territory regarding digital school equipment. Explaining the school’s mission, differentiated pedagogy and its approach within humanist ideology, the author uses discourse analysis to identify the conditions under which decisions are made. He attempts to characterize the postures adopted by these individuals in this specific decision-making space, as well as the justifications given for these decisions and the underlying ideology. The results show that market issues outweigh those of technique and pedagogy. This impediment requires differentiated pedagogy practitioners and researchers alike to adopt a critical stance that goes beyond technophilia or -phobia with regard to the values conveyed in the technological discourses and digital artifacts they are presented with.

Keywords:

• critical analysis discourse,
• decision-making,
• ideology,
• management,
• market

Resumo

Este artigo analisa os discursos produzidos por pessoas responsáveis pela tomada de decisões em matéria de educação digital, num determinado território, relativamente ao material digital escolar. Ao explicitar a missão da escola, a pedagogia diferenciada e a sua abordagem no quadro da ideologia humanista, o autor procura, através da análise do discurso, identificar as condições que presidem às decisões tomadas. Procura igualmente caracterizar as posturas adotadas por estas pessoas neste espaço decisional específico, bem como as justificações apresentadas para essas decisões e a ideologia subjacente. Os resultados mostram que as questões de mercado prevalecem sobre as de natureza técnica e pedagógica. Este constrangimento leva os profissionais da pedagogia diferenciada, assim como os investigadores e investigadoras, a adotar uma postura crítica que vá além da tecnofilia ou da tecnofobia, face aos valores veiculados pelos discursos tecnológicos e pelos artefactos digitais que lhes são apresentados.

Palavras chaves:

• administração,
• análise crítica do discurso (ACD),
• ideologia,
• mercado,
• tomada de decisão